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Guide mes apprentissages francais2ap

CAvant-propos L ? entrée en deuxième année de l ? école primaire constitue un temps fort dans la scolarité des apprenant e s En e ?et l ? apprenant e sera confronté e à l ? apprentissage de la lecture et de l ? écriture qui sont déterminantes pour son devenir et qui conditionnent l ? ensemble de sa scolarité Si en première année du primaire classe d ? initiation à l ? apprentissage du français la priorité a été accordée à l ? oral en cette classe de e année l ? intérêt porte aussi bien sur l ? oral que sur l ? écrit conformément aux instructions o ?cielles Dans le livret qu ? accompagne ce guide du professeur l'apprentissage de la lecture s'appuie fondamentalement sur les activités de communication orale et sur l'acquisition du vocabulaire et ce pour permettre à l'apprenant e d'acquérir progressivement les habiletés de base de la lecture pour devenir un lecteur autonome L ? apprentissage de la lecture repose sur le principe alphabétique l ? apprenant e doit comprendre que les lettres combinées entre elles permettent de transcrire le langage oral C ? est l ? esprit même de la méthode syllabique on fait porter l ? attention sur les sons les phonèmes et leurs graphies les graphèmes et non sur la globalité des mots Ce guide du professeur est conçu de manière à être un outil simple permettant une exploitation complète des contenus du livret de l ? apprenante et de l ? apprenant À travers ce guide les auteurs visent à fournir au professeur un accompagnement pédagogique et une aide à la préparation de la classe Le professeur trouvera dans cet ouvrage Un court exposé des choix pédagogiques dans l ? Introduction théorique et méthodologique Un tableau représentant la progression des contenus Des ?ches méthodologiques se rapportant à toutes les activités abordées dans le livret Elles sont conçues de manière à donner des pistes d ? exploitation de réinvestissement et de prolongement Des activités d ? évaluation et de consolidation qui permettront au professeur de bien mesurer le degré de ma? trise des compétences de ses apprenant e s Les concepteurs de ce guide espèrent avoir mis à la disposition des professeurs un outil facilitateur de l ? acte d ? enseigner à travers les repères et les éclairages théoriques et méthodologiques Ils comptent sur les e ?orts de tous les acteurs pédagogiques pour toute initiative d ? adaptation et ou d ? exploitation allant dans le sens de la qualité Les auteurs CSommaire Introduction théorique et méthodologique ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? Organisation des contenus disciplinaires relatifs à la e AEP ? ? ? ? ? Progression pour la e AEP ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? Plani ?cation des situations d ? enseignement apprentissage ? ? ? ? ? Unité d ? évaluation diagnostique ? ? ? ? ?