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Fondatrice Suzanne BOREL-MAISONNY e Année Octobre Trimestriel N pperéplohrapeegpnmetimoaLsctasieaq egucp eoas remooglnempo etrraineoétnahrtddéeieehnssesnppishroie omydgééime ?is coaiitt ORrtéhéodpuhcoantiioqnue codméapvperpéplorhrpapeergplnénemectsx ?moaisoiocctserrnaieemEanql p mxetguera peeoésdDmas syltuo Fédération Nationale des Orthophonistes CSommaire octobre N Rééducation Orthophonique Bd Magenta Paris Ce numéro a été dirigé par le Comité scienti ?que du Congrès Scienti ?que International des Orthophonistes de Toulouse et octobre LA COMPRÉHENSION La compréhension du langage par le cerveau esprit humain du rôle insu ?sant de l ? aire de Wernicke Pr Jean-Luc Nespoulous Laboratoire de Neuropsycholinguistique Jacques-Lordat Université de Toulouse-Le Mirail François Rigalleau LACO -CNRS Université de Poitiers Dominique Cardebat U INSERM IFR Toulouse phasie et démences Aphasie et troubles de compréhension syntaxique Vanessa Baudi ?er Laboratoire Langage et Cognition LaCo MSHS Université de Poitiers La compréhension comme processus de reconstruction ? du schéma type aux inférences Etude de rappel d ? un récit chez des personnes ? gées et démentes DTA Claire Cadilhac orthophoniste Université de Montpellier Mémoire épisodique et mémoire sémantique dans la maladie d ? Alzheimer la démence fronto-temporale et la démence sémantique Francis Eustache Université de Caen Université René Descartes Paris Micka? l Laisney Université de Caen Béatrice Desgranges Université de Caen Bénédicte Gi ?ard Université de Caen Pascale Piolino Université de Caen Université René Descartes Paris Des e ?ets des rééducations sémantiques Marie-Pierre de Partz Faculté de Médecine Docteur en Logopédie Chargée de cours à l ? Université Catholique de Louvain Centre de Revalidation Neuropsychologique Cliniques universitaires Saint-Luc Bruxelles rouble spéci ?que du langage - dysphasie L ? intervention langagière face aux troubles de la compréhension Marc Monfort Logopède Directeur du Centre Entender y Hablar Madrid angage écrit Les substrats cérébraux du langage Jean-François Démonet INSERM U Fédération de Neurologie CHU Purpan Toulouse C Utiliser les informations morphologiques à l'écrit pourquoi qui quand comment Sébastien Pacton LCD-CNRS Université René Descartes Institut de Psychologie Laboratoire Cognition et Développement Paris Apprentissage implicite et explicite de la lecture Jean Emile Gombert Université Rennes Centre de Recherche en Psychologie Cognition et Communication CRPCC ?? EA Rennes Le rôle de la lecture au cours de l'écriture ce que nous indiquent les mouvements oculaires du rédacteur Denis Alamargot Laboratoire LaCo-CNRS Langage et Cognition ? Université de Poitiers erception - Audition Perception précoce de la parole et début de l ? acquisition lexicale Thierry Nazzi Laboratoire Cognition et Développement CNRS - Université Paris La compréhension du langage chez l ? enfant sourd porteur d ? un implant cochléaire Adoración Júarez-Sánchez Logopède Centre Entender y Hablar Madrid aisonnement logico-mathématique Comprendre la numération décimale les deux formes de verbalisme qui donnent l ? illusion de cette compréhension Rémi Brissiaud IUFM de Versailles Laboratoire Cognition et Usages ? CNRS FRE- Compréhension et résolution de problème que nous apprennent les di ?cultés de l ? apprenant Evelyne Clément Ma? tre de Conférence en Psychologie Cognitive Université de Rouen Laboratoire de Psychologie et de Neurosciences de la Cognition EA Exercices de style sur la logique des états et des relations ou comment faire beaucoup avec peu ? Alain Ménissier orthophoniste

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