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preparation de l x27 enfant a la vie scolaire repare

COURS PRÉPARATION DE L ? ENFANT À LA VIE SCOLAIRE Série OBJECTIFS PÉDAGOGIQUE À l ? issue de cette leçon le stagiaire doit être capable d ? initier l ? enfant à la lecture I COMPREHENSION DE L ? ECRIT - Dé ?nition de la lecture - Apprentissage de lecture - Technique de l ? apprentissage - Les méthodes de lecture - La classi ?cation des jeux et leur évolution à partir de l ? apparition du langage - Les jeux verbaux - Les jeux poétiques II FONCTIONNEMENT DU LANGAGE - Lecture auditive - Lecture visuelle - Accès à la signi ?cation et à la prononciation - Comment l ? enfant s ? approprie la langue - Les troubles du langage - Le récit - Le dialogue MES CYCLEII SERIE MES PROPRIÉTÉ CNFEPD ? CI COMPREHENSION DE L ? ECRIT - Dé ?nition de la lecture La lecture est une activité intellectuelle qui comporte un aspect mécanique en fonction de reconnaitre les graphèmes et phonèmes de l ? écrit un aspect mental sous forme de réponses physiologiques à l ? écrit et la capacité de composer des mots et des phrases à partir de ces réponses un aspect perceptif-pensif qui permet la compréhension de la matière de lecture et qui représente l ? opération cognitive dont s ? exerce l ? explication du sens à travers la pensée et le raisonnement Elle est une habileté langagière qui sert à lier des rapports entre le langage oral phonèmes et le langage écrit graphèmes le langage oral maintient des signi ?cations signi ?ant et des signes verbaux signi ?é qui les indiquent La lecture contient des réponses implicites à l ? écrit elle est un mode d ? activité intellectuelle à résoudre des problèmes ??codage- décodage - déchi ?rage- au court de ces opérations le lecteur forme des réponses émotivo-perceptives et perceptivo-cognitives à ces problèmes d ? évocation symbolique Sur cette base de faits on peut en conclure que le concept de lecture s ? applique dans la prononciation l ? articulation la compréhension des symboles graphiques l ? analyse de l ? écrit critique des données interaction formulation dans de nouveaux procédés verbaux ou écrits La première étape dans l ? acquisition de la lecture est dite logographique ou préalphabétique Durant cette période l ? enfant ? gé de ans ou moins ne sait pas encore lire mais réussit tout de même à identi ?er certains mots en se basant sur des indices visuels tels que l ? environnement ex un cercle de cerceau un carré de cube et la forme graphique du mot les formes de tracés des lettres Il peut reconna? tre son prénom ou réussir à deviner une suite de caractères imprimée sur l ? emballage d ? un produit qu ? il conna? t correspondant au nom du produit en question porter rapport du signi ?ant au signi ?é Ces premiers mots traités comme des images vont permettre à l ? enfant de créer des connexions mentales