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Dyspraxie rv AI-JE UN ÉLÈVE DYSPRAXIQUE EN CLASSE ?? Points de repère ?? traits caractéristiques mais non obligatoires ? Di ?cultés avec la plani ?cation l ? organisation l ? éxécution et l ? automatisation des gestes et mouvements dirigés vers un but ? T

AI-JE UN ÉLÈVE DYSPRAXIQUE EN CLASSE ?? Points de repère ?? traits caractéristiques mais non obligatoires ? Di ?cultés avec la plani ?cation l ? organisation l ? éxécution et l ? automatisation des gestes et mouvements dirigés vers un but ? Tous les gestes et mouvements peuvent être touchés ?? écriture lecture texte graphe schéma dessin habillage activités sportives utilisation de matériel etc TROUBLE DE LA PAROLE TROUBLE OCULOMOTEUR DIFFICULTÉS D ? ORIENTATION TEMPS ESPACE TROUBLE DU LANGAGE TROUBLE LOGICOMATHÉMATIQUE MANQUE D ? ORGANISATION Discours immature Discours confus Mauvaise articulation Balayage visuel ine ?cace Fixations oculaires Saccades oculaires anarchiques Retards Oublis Temps espace di ?cultés dans toutes les matières Maladresses Mauvaise orthographe Trouble de la lecture Trouble de l ? écriture geste et contenu Notion du nombre dé ?cient Comptage dé ?cient compter avec les doigts Di ?cultés en géométrie en d et d Mauvais acquis des opérations de base et des fractions Oublis pertes en tout genre R ELATIONS SOCIALES DIFFICILES ISOLEMENT LENTEUR FATIGUE IMPORTANTE Situation permanente de double ou de multit? che Légende ?? Conséquence Illustration Informations complémentaires dans la ?che outil détaillée sur la dyspraxie Si vous suspectez un pro ?l dyspraxique chez un élève veuillez consulter la page Vers qui orienter les parents ?? ? de la ?che outil détaillée Éditeur responsable ?? Marie-Martine SCHYNS Place Surlet de Chokier - ?? Bruxelles CQUE FAIRE POUR UN ÉLÈVE DYSPRAXIQUE EN CLASSE ?? Conseils et adaptations plus étendus dans la ?che détaillée ??Dyspraxie ?? ? Comportement à adopter ?? ?? Être patient et bienveillant face à la lenteur la fatigabilité les oublis l ? aspect négligé de l ? écriture dessins tracés et les troubles de la coordination multiples déplacements manipulations tenue des cahiers cartable classeurs ? habillage déshabillage etc ?? ?? Valoriser les points forts de l ? élève et les progrès Renforcement positif ?? ?? Veiller à ce qu ? il y ait un minimum de distracteurs autour de l ? élève ?? ?? Bannir toutes les remarques désobligeantes concernant les maladresses les oublis l ? écriture le soin ? Travail en classe ?? ?? Permettre l ? utilisation d ? un tapis antidérapant sur le banc et ou d ? un plan incliné avec arrêt ?? ?? Autoriser l ? utilisation de l ? ordinateur en classe Attention à veiller à ce que l ? élève soit situé près d ? une prise de courant ou possède des batteries de rechange ?? ?? Accepter l ? utilisation d ? outils d ? aide calculatrice logiciels spécialisés ?ches d ? aide ? Notes de cours ?? ?? Véri ?er régulièrement avec bienveillance la tenue du journal de classe et des notes de cours et ou veiller à ce que l ? apprenant possède un camarade référant pour se mettre en ordre ?? ?? Accepter la possibilité de se mettre en ordre via l ? utilisation de photocopies d ? un scanneur de poche de photos prises via un smartphone etc Cela favorise la concentration sur