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L x27 ecriture pour copier pour apprendre pour redaction 1

L ? élève produit des écrits quand il utilise L ? écriture pour copier L ? écriture pour apprendre L ? écriture pour la rédaction A l ? école l ? enfant va construire les compétences suivantes Copier un texte rapidement sans erreur avec une écriture régulière et lisible Écrire de manière autonome un texte cohérent de à lignes en respectant les contraintes de la langue écrite Réécrire un texte utiliser un logiciel de traitement de texte Mettre en page organiser un document écrit en respectant les conventions a ?che journal et les contraintes de présentation L ? écriture pour copier Ecrire beaucoup et souvent Acquérir des stratégies et intégrer des critères de qualité Objectif Copier sans erreur un texte d ? au moins lignes en lui donnant une présentation adaptée ? Moyen Pas par des exercices à vide ? de copie mais par la régularité d ? une activité fonctionnelle et l ? expression réitérée d ? exigences en ce domaine L ? écriture pour apprendre L ? écrit est un outil de travail privilégié dans tous les domaines disciplinaires prises de note brouillon de recherche compte-rendu courte synthèse légende de documents solution d ? un problème ou exposé de la démarche de résolution ?che technique Trois types d ? écrit dont les fonctions sont di ?érentes Les écrits de recherche Les écrits destinés à être communiqués ou discutés Les écrits de référence L ? écriture pour la rédaction Priorité du cycle des approfondissements la rédaction fait l ? objet d ? un apprentissage régulier et progressif Les élèves apprennent à narrer des faits réels à décrire à expliquer une démarche à justi ?er une réponse à inventer des histoires à résumer des récits à écrire un poème en respectant des consignes de composition et de rédaction Ils sont entra? nés à rédiger à corriger et à améliorer leurs productions en utilisant le vocabulaire acquis leurs connaissances grammaticales et orthographiques ainsi que les outils mis à disposition manuels référents dictionnaires répertoires ? Types de texte narratif descriptif explicatif argumentatif injonctif prédictif rhétorique conversationnel CTypes d ? écrit récit de vie nouvelle conte article de journal portrait a ?che compte-rendu résumé message publicité notice règle de jeu poème devinette bulletin météo dialogue interview En littérature les di ?érents écrits produits par les élèves peuvent être classés en catégories Les écrits de travail Les projets d ? écriture Les écrits anthologiques Les écrits d ? entra? nement Un référentiel de pratiques Un carnet personnel de lecture-écriture Un classeur de littérature avec une ?che-mémoire pour chaque album ou type de texte étudié les écrits anthologiques Un cahier d ? essais ier jet Un cahier de rédaction ème jet Des référentiels collectifs a ?chages classeur collectif avec corpus d ? exemples ou ?che-outil pour chaque type d ? écrit L ? utilisation de déclencheurs d ? écriture et la mise à disposition d ? outils d ? aide lors du ier jet puis d ? un guide de relecture ème jet favorisent l