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Séquence re Séries générales et technologiques Séquence re Séries générales et technologiques Imaginer et penser avec les Fables de La Fontaine Livres VII à XI Par Françoise Rio professeure de lettres au lycée Jeanne d ? Albret Saint- Germain-en-Laye Objet d ? étude La littérature d ? idées du xvie au xviiie siècle Parcours associé Imagination et pensée au xviie siècle Sommaire Support ?? Jean de La Fontaine Fables Livres VII à XI Nathan coll Carrés Classiques ?? Bac ?uvres intégrales Étape Parcourir le recueil Séance Comment lire et dire les Fables Séance Un écrivain aux normes ou en marge du classicisme Séance Vertiges de l ? imagination explication linéaire La Laitière et le Pot au lait ? Étape Classer et penser les Fables Séance Le pouvoir de la fabulation Séance Le mirage de la vanité explication linéaire Le Coche et la Mouche ? Séance La Fontaine moraliste épicurien explication linéaire Le Héron ? Séance La Fontaine pédagogue philosophe ou papillon du Parnasse sujets de dissertation Les numériques Dans cette séquence vous pourrez exploiter les ressources multimédia suivantes disponibles sur le site NRP dans l ? espace ??Ressources abonnés ?? ? Rendez-vous sur http www nrp-lycee com Séance Le cercle des citations Séance Fiche-mémo sur la vie et l ? ?uvre de la Fontaine Séance Le commentaire de La Laitière et le pot au lait ? Séances et Textes pour le parcours associé NRSPéLaYnCceÉE SSyEntPhTèsEeMauBtRouEr d u t hème Imagination et pensée au xviie siècle ? Présentation La Fontaine à l ? école c ? est un drame absolu ? déclarait Fabrice Luchini durant l ? émission radiophonique Répliques du janvier tandis qu ? Alain Finkielkraut lui rétorquait Le pire des drames c ? est quand La Fontaine n ? est plus à l ? école ? Il est vrai que le statut scolaire des Fables n ? est pas la moindre des ambigu? tés de notre auteur patrimonial À son époque La Fontaine a ?uvré pour transformer le genre didactique de la fable ésopique en élégante poésie mondaine et philosophique Lui qui décrit un écolier comme Certain Enfant qui sentait son collège Doublement sot et doublement fripon Par le jeune ? ge et par le privilège Qu ? ont les pédants de g? ter la raison ? L ? Écolier le Pédant et le Ma? tre d ? un jardin ? IX serait peut-être dépité de voir ses fables récitées à l ? école et régulièrement inscrites aux programmes des collèges et lycées Que dirait-il de les voir désormais citées comme modèles du story-telling cette manière de ? raconter une histoire à des ?ns de persuasion plus ou moins mercantile lui qui cherchait à plaire pour instruire certes mais surtout pour nous inciter à jouir de ce que la vie et la nature o ?rent à chacun sans rien de trop ? IX Ces paradoxes de la réception contemporaine des fables peuvent être abordées lors de la lecture en classe de Première des Livres VII à XI La séquence