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Lecole de demain entre mooc et classe inversee

L ? école de demain entre MOOC et classe inversée L ? entrée de l ? école dans l ? ère du numérique soulève de nombreuses interrogations sur l ? évolution des pratiques éducatives De nouvelles formes de pédagogies actives s ? appuient ainsi sur les MOOC et les dispositifs de classe inversée Qu ? est-ce qui les distingue Que faut-il réellement en attendre Auteur Marcel Lebrun Institut de pédagogie universitaire et des multimédias université catholique de Louvain Belgique Si un concours était mis en place internationalement pour identi ?er les slogans les plus couramment cités dans le monde de la pédagogie ceux concernant les MOOC et les ipped classrooms arriveraient certainement dans le peloton de tête Les MOOC ce sont les Massive open online courses ? traduits plus récemment en français par Cours en ligne o ?erts aux masses ? ou Cours en ligne ouvert et massif ? CLOM ou encore Formation en ligne ouverte à tous ? FLOT Les ipped classrooms en français les classes inversées ? sont venues pour leur part compléter l ? arsenal des stratégies pédagogiques des enseignants de l ? école fondamentale à l ? enseignement supérieur en passant par l ? enseignement secondaire Ces deux révolutions sont dans un premier examen jugées complémentaires l ? une les MOOC étant portée par le mouvement d ? externalisation des savoirs sur Internet l ? autre les classes inversées tentant de redonner du sens à une école dans laquelle la mission de transmission des savoirs semble déjà largement accomplie sur le Web Dans les deux cas on remarquera une présence forte des Technologies de l ? information et de la communication TIC à la fois pour soutenir la transmission des savoirs à distance pour favoriser les relations entre activités présentielles ou distancielles ou encore pour structurer les interactivités en classe Dans cet article nous passerons tout d ? abord en revue ces deux concepts en tentant de les inscrire dans leurs histoires entrelacées et en montrant encore une fois combien ces innovations techno- pédagogiques peuvent tout à la fois conduire à une émancipation pédagogique innovations propulsées par les pionniers ou à une fossilisation des pratiques une fois récupérées dans les structures de l ? éducation Cette analyse permettra une mise en perspective de ces innovations ?? à la fois concepts pratiques et outils ?? a ?n de dégager des tendances pour l ? école de demain n juin CLa révolution numérique De qui se MOOC-t-on Le titre de cette rubrique est celui d ? un article écrit il y a quelques années pour le journal belge La Libre à propos de la nécessité d ? élaborer des dispositifs pédagogiques un environ- nement humain autour des ressources pour favoriser les apprentissages Depuis un nouvel avatar des TIC dans l ? environnement édu- catif a vu le jour les MOOC Tout a commencé il y a cinq ou six ans avec des vidéos de cours Les MOOC magistraux dans tous les sens du prônent l ? édi ?cation