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Les futurs enseignants confrontes aux tic

Éducation et Francophonie Les futurs enseignants confrontés aux TIC changements dans l'attitude la motivation et les pratiques pédagogiques Thierry KARSENTI Professeur Faculté des sciences de l'éducation Université de Montréal Lorraine SAVOIE-ZAJC Professeure Département des sciences de l'éducation Université du Québec à Hull François LAROSE Professeur Faculté des sciences de l'éducation Université de Sherbrooke Résumé ?? La présente étude porte sur les tendances enjeux et dé ?s liés à l'intégration des TIC dans la formation à la profession enseignante et dans la pratique enseignante Elle a pour objectif de mieux comprendre le changement opéré chez les futurs enseignants confrontés aux TIC à partir de l'innovation pédagogique que représente les cours en ligne ? sur le plan de leur motivation face à l'intégration des TIC en pédagogie universitaire de leurs attitudes face à ce nouveau mode d'apprentissage de leurs pratiques pédagogiques en salle de classe Les premières expériences ? de cours en ligne ont eu lieu à l'automne Les résultats présentés sont donc basés sur des données recueillies entre septembre et mai quatre sessions L'expérience de médiatisation de cours sur le Web réalisée à l'Université du Québec à Hull a permis de constater qu'un changement s'opère chez les futurs enseignants lorsqu'ils sont confrontés aux TIC dans leur formation pratique un changement sur le plan de leur motivation à apprendre avec les TIC un changement d'attitude face à l'intégration des TIC en pédagogie universitaire mais aussi un certain changement - pour le quart des étudiants ayant participé à l'expérience - sur le plan de leurs pratiques pédagogiques en salle de classe Leur expérience vécue en tant qu'apprenants - une intégration des TIC dans le cadre de leurs cours - est également susceptible de soutenir chez-eux une attitude favorable favorable à l'intégration des TIC ou encore de créer des conditions favorables à la modi ?cation des structures représentationnelles du rôle ou de l'utilité des TIC soit par rapport à leur apprentissage ou à leur pratique d'enseignement stages ou pratique future Celles-ci possiblement parce qu'elles ont été expérimentées dans un contexte socioconstructiviste sont alors vues comme des outils d'apprentissage pour lesquels l'apprenant accro? t son autonomie son sens critique parce que lorsque confronté à des dilemmes il doit trouver des sources d'information crédibles et pertinentes a ?n de répondre à son questionnement CÉducation et Francophonie Abstract Prospective Teachers and ICTs Changes in Educational Attitude Motivation and Practice This study examines the tendencies issues and challenges related to the integration of ICTs into training for the teaching profession and into the teaching practice itself Its objective is to deepen our understanding of the changes occurring among prospective teachers presented with ICTs beginning with the educational innovation of on-line ? courses with respect to their motivation vis-à-vis the integration of ICTs into university teaching their attitudes to this new learning mode and their in- class teaching practices The ?rst experiments with on-line courses took place in the fall of The results presented are based on data collected between September and May four academic sessions The experiment of