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Ress c1 langage litterature pratiques culturelles copie 774769 1

Informer et accompagner les professionnels de l ? éducation Cycle Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions Partie IV - La littérature de jeunesse à l ? école maternelle Partie IV La littérature de jeunesse Les pratiques culturelles scolaires d ? incitation à la lecture des ouvrages littéraires Pour des raisons économiques culturelles et sociales les enfants n ? entrent pas dans les classes d ? école maternelle avec les mêmes connaissances représentations et usages de la littérature de jeunesse La lutte contre les inégalités sociales et territoriales mise en ?uvre par le programme conduit à permettre à chacun de se construire une première culture littéraire Les enfants doivent sortir de l ? école maternelle en connaissant un ensemble de références personnages stéréotypés univers et ?gures littéraires motifs récurrents titres auteurs formes de narration ou de traitements artistiques présence et place de l ? image ou du texte ? Ils doivent aussi tous devenir familiers des usages du livre lieux fréquentation utilisation fréquence ? commencer à acquérir un comportement de lecteur et trouver de l ? intérêt pour la lecture des livres S ? il s ? agit d ? initier à l ? apprentissage de la compréhension des ?uvres et amener à construire à s ? approprier des repères des codes des savoirs des compétences de lecteur Consulter la section IV L ? enseignement de la compréhension le rôle de l ? école est également d ? inciter à la lecture des ?uvres de littérature de jeunesse de mettre en ?uvre toutes les actions qui conduisent aux usages livresques de développer les pratiques sociales de référence en la matière et la construction d ? un habitus Depuis de nombreuses années les pouvoirs publics et les professionnels du livre enseignants bibliothécaires éditeurs libraires écrivains conteurs ? ne cessent de se mobiliser pour inciter à lire pour permettre à chacun un accès culturel littéraire Cependant trop d ? élèves encore quittent l ? école sans avoir su ?samment béné ?cié de cet accès aux livres ? En classe une fois les choix d ? ouvrages e ?ectués l ? enseignant met en place un environnement des actions des enseignements accompagnant construisant promouvant soutenant la lecture des ?uvres de littérature de jeunesse Il met à pro ?t des situations ordinaires courantes quotidiennes ainsi que des moments réguliers et ritualisés Dans cette pratique culturelle scolaire d ? incitation l ? enfant apprend en classe à utiliser les livres à se sentir à son aise pour le faire à se familiariser à développer des usages courants des ?uvres littéraires et à se construire un comportement de lecteur L ? enseignant organise cette lecture pratiquée aménage l ? espace accompagne sollicite guide l ? enfant et verbalise les enjeux de l ? action Retrouvez Éduscol sur eduscol education fr ressources- - Ministère de l ? Éducation nationale - Mai CCYCLE I Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions I Partie IV - La littérature de jeunesse à l ? école maternelle Permettre à tous les