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Log 13 gestion de flux des marchandises avionnees fin

OFPPT ROYAUME DU MAROC O ?ce de la Formation Professionnelle et de la Promotion du Travail MODULE GESTION DE FLUX DES MARCHANDISES AVIONNEES SECTEUR AERONAUTIQUE FILIERE Logistique Aéroportuaire NIVEAU TECHNICIEN SPECIALISE Filière Logistique Aéroportuaire ? Guide de soutien CEQUIPE DE PRODUCTION KOUISS Khalid NAJID Najib DIVERCHY Jean- Jacques DUISIT Jacques FURET Beno? t LE LOCH Sébastien GOULEAU Sébastien IFMA de Clermont-Ferrand IUT de Nantes IFMA de Clermont-Ferrand IFMA de Clermont-Ferrand IUT de Nantes IUT de Nantes IUT de Nantes Coordination KOUISS Khalid NAJID Najib IFMA de Clermont-Ferrand IUT de Nantes Filière Logistique Aéroportuaire ? Guide de soutien CTABLE DES MATIERES INTRODUCTION ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? TABLEAU SYNTHESE DU PROGRAMME DE FORMATION ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? PROGRAMME DE FORMATION MODULE N ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? GUIDE PEDAGOGIQUE MODULE N ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? FONCTION REFERENTS ET STRUCTURE DU PLAN DE MODULE ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? PLAN DE MODULE N ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? INFORMATION RELATIVE A LA CONCEPTION ET A L ? INTERPRETATION DE LA PLANIFICATION GLOBALE D ? UN MODULE ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? PLANIFICATION GLOBALE DU MODULE N ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? SECTION DES NOTES TECHNIQUES ET DES MOYENS MEDIA ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? DESCRIPTION DES ACTIVITES D ? ENTRAINEMENT ET DE TRANSFERT SELON LA PLANIFICATION GLOBALE DU MODULE ? ? ? PAGE Filière Logistique Aéroportuaire ? Guide de soutien CINTRODUCTION Le programme de formation énonce par un objectif opérationnel chacune des compétences à développer chez le stagiaire La plani ?cation pédagogique s ? e ?ectue suivant les paramètres de chaque objectif opérationnel les conditions d ? évaluation les critères généraux de performance les précisions sur le comportement attendu et les critères particuliers de performance Lors de la plani ?cation pédagogique le formateur peut aussi référer à l ? analyse de situation de travail pour véri ?er les attentes des employeurs dans la fonction de travail que le lauréat occupera à la ?n de sa formation La plani ?cation pédagogique repose sur la mise en ?uvre d ? une pédagogie active centrée sur l ? acquisition des compétences par le stagiaire Pour traduire les objectifs opérationnels en activités d ? apprentissage signi ?catives et représentatives des savoir faire exigés du monde du travail le formateur plani ?e un environnement éducatif qui situe le stagiaire au c ?ur de l ? acte d ? apprendre lui permettant de traiter de façon e ?cace l ? information