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Abc de la preparation d x27 un enseignement interdisciplinaire

ABC de la préparation d ? un enseignement interdisciplinaire Les démarches interdisciplinaires reposent sur trois principes l ? intégration de plusieurs champs disciplinaires une collaboration entre représentants de champs disciplinaires et l ? élaboration d ? une synthèse suite aux rencontres des disciplines La plani ?cation d ? un enseignement interdisciplinaire demande de transposer ces trois principes à l ? enseignement et de proposer une situation d ? enseignement qui permet de mobiliser plusieurs disciplines d ? expérimenter la collaboration et de s ? exercer à la synthèse Voici quelques recommandations pour bien préparer un projet d ? enseignement interdisciplinaire Pour plus d ? informations sur certains dimensions pédagogiques consultez les autres ABC Les termes en bleu indiquent l ? existence de ?ches complémentaires INTEGRATION Le principe d ? intégration s ? applique lorsqu ? il s ? agit de déterminer les objectifs pédagogiques à atteindre et de délimiter les contenus de l ? enseignement Choisir un thème mobilisateur La construction d ? un enseignement interdisciplinaire commence par l ? identi ?cation d ? un thème mobilisateur Le terme de mobilisateur signi ?e que le thème fait appel ou mobilise plusieurs disciplines pour traiter ou résoudre un problème non disciplinaire Mais il est aussi mobilisateur quand il stimule l ? intérêt et la curiosité des étudiants En e ?et un thème interpellant et stimulant invite les étudiants à s ? engager dans la ré exion et le travail demandé Présenter une situation-problème Pour impliquer les étudiants développez une situation-problème en lien avec le thème choisi L ? exploration du problème stimule la créativité et la découverte par une démarche de recherche L ? enseignement propose une situation inédite et réelle vise le développement de la capacité d ? analyse et de synthèse implique un questionnement de la part de l ? étudiant nécessite la mise en place d ? une démarche de travail originale ouvre sur plusieurs solutions et conduit à un savoir intégré d ? ordre général Formuler des objectifs intégrés L ? enseignement interdisciplinaire vise la construction d ? un savoir intégré ou l ? émergence de compétences professionnelles complexes Pensez à préciser les aptitudes et compétences attendues au terme de l ? enseignement lors de la rédaction des objectifs pédagogiques Tiennent-ils compte du principe d ? intégration Prennent-ils en compte la collaboration et le travail en équipe Désignent-ils clairement le type de savoir intégré visé et les productions attendues de la part des étudiants Les compétences complexes non disciplinaires peuvent s ? appuyer sur des compétences disciplinaires méthodologiques sociales et communicationnelles Veillez à équilibrer les types de savoirs développés et à préciser pour chaque domaine les points essentiels COLLABORATION Le deuxième principe la collaboration concerne autant les enseignants que les étudiants Il encourage le travail en équipe et à une redé ?nition de l ? organisation du travail Enseigner ensemble expérimenter le travail en équipe L ? enseignement interdisciplinaire gagne en profondeur lorsqu ? il est préparé et animé par un duo ou une équipe pédagogique rassemblant