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Abrege 2 les competences comme objets d x27 evaluation gerard scallon

ABRÉGÉ- LES OUTILS DE JUGEMENT Gérard Scallon AVANT PROPOS RAPPEL L ? abrégé- se rapporte à trois savoir-faire liés à la formation à l ? évaluation dans une approche par compétences - TRADUIRE DES ÉNONCÉS DE COMPÉTENCE EN T? CHES COMPLEXES - ANALYSER UNE T? CHE COMPLEXE EN RESSOURCES MOBILISABLES - BALISER UNE PROGRESSION ABRÉGÉ- CET ABRÉBÉ SUR LES OUTILS DE JUGEMENT SE RAPPORTE À UN QUATRIÈME SAVOIR-FAIRE - UN DERNIER ASPECT DE L ? ÉVALUATION DES COMPÉTENCES ET NON LE MOINDRE REJOINT LA CAPACITÉ DE JUGEMENT QUI ELLE-MÊME REPOSE SUR CELLE DE DÉVELOPPER ET D ? UTILISER DES OUTILS DE JUGEMENT GRILLES D ? ÉVALUATION LISTES DE VÉRIFICATION ÉCHELLES DESCRIPTIVES GLOBALES ET D ? IDENTIFIER DES CRITÈRES D ? ÉVALUATION Entre faits et opinions Dans la vie de tous les jours nous sommes invités à communiquer des résultats associés à quelque événement dont nous avons été témoins Nous nous e ?orçons d ? être objectifs autant que possible mais il est parfois di ?cile de retenir une impression une opinion voire un jugement Devons-nous parler d ? un raz de marée en précisant froidement qu ? il a causé pertes de vie ? ou en donnant notre point de vue en mentionnant qu ? il s ? agit d ? une catastrophe Cpage humanitaire Est-il mieux d ? informer les actionnaires d ? une entreprise que les ventes ont chuté de ces derniers mois au lieu de les prévenir d ? une faillite imminente En matière de rendement scolaire les façons de parler ? sont tout aussi apparentes Marie a passé un examen en science et technologie Faut-il faire état de son résultat de bonnes réponses sur ou par exemple ou a ?rmer qu ? il s ? agit d ? une excellente performance Ou encore qu ? elle s ? est placée au septième rang de sa classe pour cet examen Ce n ? est pas tout Au regard de ce qui se passe dans la vie de tous les jours nos opinions ou nos impressions peuvent être laconiques Après-tout nous ne sommes pas tellement concernés surtout lorsque nous ne nous sentons pas experts En matière de rendement scolaire nous pouvons substituer un jugement plus nuancé voire analytique au verdict ? global L ? information sur la performance de Marie en science et technologie peut être accompagnée de la mention d ? un ou de plusieurs points faibles Et le rang qu ? elle s ? est mérité dans sa classe peut être mis en contexte en connaissant davantage la force du groupe d ? élèves Le choix entre communiquer des faits ou livrer des opinions n ? est pas anodin et fait partie des enjeux de l ? évaluation des apprentissages Enseignants et enseignantes les premiers responsables de l ? évaluation avec leurs groupes d ? étudiants doivent être capables d ? observer et d ? emprunter des procédés adéquats de collecte d ? informations Tests examens contrôles épreuves de rendement productions complexes etc sont de cet