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Actionmotivationmemoire 2 Fabien Fenouillet Université Rennes II UFR de Psychologie rue Gaston Berger Rennes Cedex Bachira Tomeh Laboratoire CIVIIC Université de Rouen UFR de Psychologie Sociologie Sciences de l ? éducation Mont Aignan Cedex Résumé La mot

Fabien Fenouillet Université Rennes II UFR de Psychologie rue Gaston Berger Rennes Cedex Bachira Tomeh Laboratoire CIVIIC Université de Rouen UFR de Psychologie Sociologie Sciences de l ? éducation Mont Aignan Cedex Résumé La motivation agit-elle sur la mémoire Cet article fait une revue de questions sur les études qui traitent de l ? impact de la motivation sur la mémoire Une distinction est opérée entre les travaux qui ont étudié l ? in uence de la motivation sur la mémoire à court terme et ceux qui l ? ont étudiée sur la mémoire à long terme Les principales conclusions sont que la motivation agit sur la mémoire à court terme au travers de l ? attention tandis qu ? elle agirait sur la mémoire à long terme par le biais des processus d ? organisation Introduction Il n ? est pas rare que certains apprenants soient quali ?és par leurs enseignants d ? apprenants motivés ? et que parallèlement d ? autres soient étiquetés comme démotivés ? apathiques ? ect Que doit-on entendre par apprenant motivé ? Y auraitil une relation entre motivation et intelligence motivation et mémoire Le sujet est vaste aussi cet article est beaucoup plus modeste puisqu ? il va simplement tenter de répondre à l ? aide des données fournies par la psychologie cognitive à une seule question La motivation a-t-elle une action sur la mémoire Cette simple question est complexe dans la mesure o? d ? une part le terme de motivation est largement polysémique et d ? autre part o? il existe de nombreuses conceptions du fonctionnement de la mémoire Il semble donc indispensable dans un premier temps de Fenouillet F Tomeh B ?? La motivation agit-elle sur la mémoire ? Éducation permanente - Cclari ?er chacun des deux termes séparément a ?n de mieux mettre en lumière dans un deuxième temps l ? impact de la motivation sur la mémoire Dé ?nition de la motivation Quand peut-on dire qu ? un apprenant est motivé Selon Vallerand et Thill le concept de motivation représente le construit hypothétique utilisé a ?n de décrire les forces internes et ou externes produisant le déclenchement la direction l ? intensité et la persistance du comportement ? p Si nous utilisons cette dé ?nition pour répondre à notre question il est possible de dire qu ? un apprenant distrait qui se met à écouter ce que dit l ? enseignant est motivé dans la mesure o? il déclenche un comportement De même un apprenant motivé qui plani ?e une stratégie d ? apprentissage dirige son comportement en fonction de cet apprentissage L ? apprenant qui produit à un moment donné un e ?ort important ou intense pour apprendre un cours montre encore une fois qu ? il est motivé En ?n l ? apprenant qui produit cet e ?ort d ? apprentissage régulièrement se montre persistant et donc motivé Bien sûr il ne s ? agit là que d ? une dé ?nition possible du concept de motivation