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Alp arbent Action Locale Prioritaire Réseau Arbent Travailler la compréhension pour faire réussir tous les élèves cycle Jeudi novembre Jeudi février Rémy BOYER Estelle UGINET Formateurs académiques DFIE Lyon CCONTRAT DE FORMATION Objectifs de la formation

Action Locale Prioritaire Réseau Arbent Travailler la compréhension pour faire réussir tous les élèves cycle Jeudi novembre Jeudi février Rémy BOYER Estelle UGINET Formateurs académiques DFIE Lyon CCONTRAT DE FORMATION Objectifs de la formation Développer des pratiques communes autour de la compétence de la compréhension des textes et des consignes au cycle Créer des outils à partager au sein du réseau -Catherine Barruel et Véronique Julien Formatrices académiques DAFOP CDÉROULÉ DE FORMATION J ? TEMPS Jouons autour du vocabulaire ? ? TEMP ATELIERS Groupe Stratégies de lecture et compréhension des textes Groupe La démarche scienti ?que Groupe Lecture et compréhension de consignes Groupe Le vocabulaire mathématique PAUSE ? TEMPS Mise en commun Pause repas ? TEMPS Poursuite ? ? TEMPS J ? ai pas compris Madame ? comment aider à la compréhension CTEMPS Jouons autour du vocabulaire ? Le TIME ? S UP Rémy BOYER Estelle UGINET Formateurs académiques DFIE Lyon CQuels sont les obstacles à l ? acquisition du vocabulaire ? Du côté des apprenants ? Du côté de l ? enseignement Pauvreté du vocabulaire quotidien un Une dérive mécanique ? JC Simonet cercle vicieux l ? accès au sens est impossible un enseignement trop cloisonné et non et l ? enfant décroche contextualisé et trop peu fréquent -Di ?culté à passer du vocabulaire quotidien à celui de la classe la secondarisation -Di ?cultés de reconnaissance morphologique des mots radical su ?xe pré ?xe ? Problème de mémorisation Absence de maitrise des nuances Troubles spéci ?ques DYS CPourquoi travailler le vocabulaire Pour faire le lien entre langage du quotidien et langage scolaire et ainsi donner du sens aux apprentissages ? ? ? ? ? ? Pour favoriser la compréhension Plus le lecteur conna? t de mots mieux il comprend ce qu ? il lit ? mais aussi Mieux il comprend ce qu ? il lit mieux il est capable d ? apprendre de nouveaux mots ? CComment travailler le vocabulaire en classe Pour que le vocabulaire soit compris et utilisé spontanément par les élèves il faut que l ? apprentissage soit fait sur un TEMPS su ?samment IMPORTANT et en CONTEXTE On propose ainsi d ? intégrer l ? enseignement du vocabulaire dans celui des échanges langagiers quotidiens de la production de texte et de la lecture - Du point de vue de la mémoire une information est d ? autant plus facile à retenir qu ? elle est reliée à d ? autres surtout lorsqu ? il s ? agit d ? un savoir existant il est particulièrement béné ?que de mettre en relation un mot avec ses synonymes ou le champ lexical ou le champ contraire ? D ? une manière générale la procédure la plus payante pour retenir un mot est de passer par la catégorisation Rémy BOYER Estelle UGINET Formateurs académiques DFIE Lyon CFaut-il travailler sur tous les mots pour acquérir du vocabulaire ? Dans le cas de la compréhension d ? un texte NON ? L ? enseignant choisit les mots qui pourrait empêcher