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Alsic n01 poi1 http alsic u-strasbg fr Vol Numéro juin pp - Points de vue L'autonomie de l'apprenant en questions Henri PORTINE Université de Bordeaux France omme l'art urbain la recherche ?? qu'elle soit fondamentale c'est-à-dire portant sur les fondemen

http alsic u-strasbg fr Vol Numéro juin pp - Points de vue L'autonomie de l'apprenant en questions Henri PORTINE Université de Bordeaux France omme l'art urbain la recherche ?? qu'elle soit fondamentale c'est-à-dire portant sur les fondements du savoir ou appliquée c'est-à-dire portant sur les relations du savoir à l'action sur le monde et la recherche en didactique est une recherche appliquée ?? peut chercher à assoupir en proposant des réponses traditionnelles à questionner ou à révolter c'est-à-dire à entra? ner soit une réaction de rejet soit un basculement dans les fondements mêmes des conceptions Pour notre part nous préférerons la recherche questionnante La forme de la question ne peut être seulement qu'est-ce que X bien sûr Ce n'est pas de ce type de questions ?? toujours présent dans la recherche ?? qu'il s'agit ici La forme de la question sera aussi est-ce que X est bien de la forme Y Y étant la représentation habituelle ou traditionnelle de X et donc la réponse que donnera une recherche assoupissante pour reprendre le terme utilisé ci- dessus Concernant la problématique de l'autonomie la représentation habituelle courante correspond à la revendication adolescente bien connue être autonome c'est se débrouiller tout seul Il faut bien percevoir à quel niveau de connaissance nous nous situons comme le soleil tourne autour de la terre dans notre perception immédiate et même Copernic avait cette perception immédiate l'autonomie c'est ne pas avoir de comptes à rendre décider seul de ce que l'on doit et veut faire Bien évidemment nos connaissances immédiates ne sont jamais totalement fausses Si je prends la terre pour point ?xe de l'observation c'est bien le soleil qui lui tourne autour Mais si je considère l'univers comme le ?t Copernic cette vérité devient partielle et s'inscrit dans une vérité plus large qui la réinterprète De même il est évident que l'autonomie c'est avoir un poids dans la prise de décisions Mais ce qui masque tout le reste chez l'adolescent avide de liberté par exemple qu'il dépend ?nancièrement de ses parents n'est là aussi qu'une vérité partielle Cette liberté s'inscrit dans un jeu de contraintes auxquelles l'adolescent ne peut échapper Victime de sa trop courte vue et du poids quotidien familier des mots la recherche appliquée qui se limite à des réponses immédiates a ?ublées d'un pseudo bon sens prétendue recherche qui n'a d'autre fonction que d'assoupir répétons-le répond l'autonomie c'est e ?ectivement travailler seul Et voilà nos commerciaux en logiciels nous disons bien commerciaux et non concepteurs même si quelques concepteurs agissent en purs commerciaux et nos comptables de Centres de langues ravis En e ?et ne recevant pas de salaire une machine permet de se limiter au coût de l'investissement initial et à des dépenses de fonctionnement réduites Notons que l'on ne saurait reprocher cette attitude aux commerciaux et aux comptables En pensant ainsi ils ne font que leur travail Page Nous serons plus réservés sur la responsabilité des concepteurs qui tiennent ce type de discours D'une part l'apprenant n'y trouve pas son