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Approche co L ? approche communicative L ? approche communicative s ? est développée en France à partir des années en réaction contre la méthodologie audio- orale et la méthodologie audio-visuelle Elle est appelée approche et non méthodologie par souci de

L ? approche communicative L ? approche communicative s ? est développée en France à partir des années en réaction contre la méthodologie audio- orale et la méthodologie audio-visuelle Elle est appelée approche et non méthodologie par souci de prudence puisqu ? on ne la considérait pas comme une méthodologie constituée solide Elle est le fruit de plusieurs courants de recherches en linguistique et didactique et la suite à di ?érents besoins Il faut aussi mentionner qu ? un nouveau public d ? apprenants vient de faire son apparition et intéresse de plus en plus de nombreux psychologues sociologues pédagogues et didacticiens public composé d ? adultes principalement de migrants Gr? ce aux crédits attribués par l ? Etat suite à la loi sur la formation continue et pour la première fois en didactique des langues on a pu composer des équipes de chercheurs pluridisciplinaires Au début des années les méthodologues de FLE se sont trouvés confrontés aux problèmes spéci ?ques posés par l ? enseignement du français langue étrangère à des étudiants non-spécialistes de français dans leurs pays pour leur permettre l ? accès à des documents écrits de caractère informationnel Les choix d ? objectifs de contenus et de méthodes étaient donc motivés par la situation des pays concernés et par les besoins présents et futurs des étudiants de ces pays La nouvelle méthodologie s ? imposait comme une approche diversi ?ée dont la préoccupation était de s ? adapter aux besoins langagiers de chaque public Toute une partie de la recherche en didactique des langues vivantes étrangères va s ? orienter dans les années vers l ? analyse des besoins avant même d ? élaborer un cours de langue Ceci provoque une nouvelle dé ?nition d ? apprentissage Il devient un comportement adéquat aux situations de communication en utilisant les codes de la langue cible Deux méthodologies ont précédé l ? approche communicative Le français instrumental qui vise la communication orale en situation de classe uniquement Il s ? agit d ? acquérir une compétence de compréhension immédiate Il s ? intéresse à la compréhension de textes spéci ?ques plutôt qu ? à la production Le français fonctionnel qui est fondé sur les besoins langagiers réels des individus Il envisage une relation de locuteur à locuteur dans certaines situations de communication et selon certains rôles sociaux On détermine les besoins langagiers des apprenants en fonction des actes de parole qu ? ils auront à accomplir dans certaines situations Cependant le français fonctionnel et le français instrumental ont le même objectif pédagogique celui de l ? enseignement volontairement limité plus ou moins utilitaire et répondant à un appel urgent d ? un public spécialisé Pour les méthodologues les étudiants qui ont besoin d ? apprendre le français pour des raisons professionnelles seraient motivés par une approche fonctionnelle contrairement aux apprenants en milieu scolaire qui apprennent une langue étrangère par obligation Dans l ? approche communicative les quatre habiletés peuvent être développées puisque tout dépend des besoins langagiers des