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Autonomie du groupe restreint et performance e nissen

Alsic Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information et de Communication Vol n spécial Untele Autonomie du groupe restreint et performance Elke Nissen Édition électronique URL http journals openedition org alsic DOI alsic ISSN - Éditeur Adalsic Édition imprimée Pagination - Ce document vous est o ?ert par Université de Lille Référence électronique Elke Nissen Autonomie du groupe restreint et performance ? Alsic En ligne Vol n document alsicv -rec mis en ligne le septembre consulté le avril URL http journals openedition org alsic DOI https doi org alsic CC-by-nc-nd Calsic org ou alsic u-strasbg fr Volume article mis en ligne en septembre pp - Recherche Autonomie du groupe restreint et performance Elke NISSEN Université Stendhal Grenoble France Résumé Un groupe est autonome lorsqu'il prend lui-même en charge sa gestion Abric et lorsque celle-ci fonctionne bien L'autonomie du groupe restreint est une caractéristique revendiquée dans le cadre actuel de l'expansion de dispositifs collaboratifs à distance entre apprenants La question qui se pose alors est de savoir si un groupe restreint autonome est plus performant qu'un groupe moins autonome L'autonomie d'un groupe d'apprentissage en ligne est-elle en relation avec la qualité de la réalisation de la t? che Est-elle en relation avec les progrès réalisés par les membres du groupe Dans le cadre de notre étude expérimentale menée dans deux dispositifs pédagogiques di ?érents l'environnement d'apprentissage Babbelnet et une formation sur la plate-forme Acolad des étudiants ont réalisé en groupes restreints avec l'accompagnement d'un tuteur une t? che de type actionnel ?? en l'occurrence une rédaction en langue étrangère allemand ou anglais Pour ce faire ils disposaient d'aides méthodologiques et linguistiques dans l'environnement pédagogique en ligne Ils ont interagi par le biais d'Internet au moyen de di ?érents outils de communication Une analyse de l'interaction qui a eu lieu dans chaque groupe l'évaluation des rédactions réalisées conjointement deux tests réalisés respectivement avant et après la phase de travail en groupe ainsi qu'un formulaire auto-administré nous permettent de mettre en lien l'autonomie des groupes d'une part et leur performance voire leur apprentissage d'autre part Au vu de cette étude il appara? t que l'autonomie du groupe n'a pas d'in uence directe sur l'apprentissage des groupes restreints En revanche un rapport est visible entre l'appréciation du fonctionnement du groupe par ses membres et l'évolution de la performance des groupes z Introduction z Autonomie du groupe restreint z Méthodologie z Résultats et discussion z Conclusion z Références http alsic org Septembre ALSIC vol - page Autonomie du groupe restreint et performance de E Nissen C Introduction ans la Formation À Distance FAD par Internet une forte croissance des dispositifs proposant un apprentissage conjoint entre apprenants se fait sentir à l'heure actuelle Les apprenants y interagissent en groupes restreints de pairs via le réseau C'est notamment le cas dans les campus numériques ?nancés suite à un appel d'o ?re du gouvernement français en MinEduc Ces dispositifs s'appellent campus parce qu'ils concernent exclusivement l'enseignement supérieur On y constate une préférence pour le travail en groupe qui béné