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Competences objectifs joseph

COMPETENCES OBJECTIFS ET EVALUATIONS Fiche à partir de notes de cours d ? iufm à antony et conférence de B Charlot Guide pratique de l ? évaluation à l ? école ? P Rossano ed Retz Evaluation scolaire et pratique ? J Cardinet ed De boeck Evaluation suivi pédagogique ?revue française de pédagogie n janv - glossaire de l ? évaluation Capacité terme évoquant le savoir-faire mais également lié au savoir être général et transversal dans l ? ensemble des disciplines Ex être capable de traiter des informations respecter des consignes ? Compétences Savoir-faire en situation en utilisant les connaissances acquises Les compétences sont de l ? ordre de l ? action par opposition aux savoirs Les savoirs peuvent para? tre ?gés mais les compétences sont dues à l ? action et évoluent On devient de plus en plus compétent et performant selon la progression de la ma? trise de nos connaissances selon di ?érents niveaux Ces compétences se mettent en place et se construisent selon de multiples situations réelles et complexes Les situations sont dites complexes car elles n ? existent pas en soi alors que les savoirs existent par eux-mêmes L ? élève compétent sait donc articuler et relier savoir savoir-faire et savoir être selon des situations diverses Ex savoir rechercher des informations dans un texte savoir élaborer une stratégie de recherche ? La compétence c ? est ce que l ? élève sait mettre en place dans des contextes di ?érents et selon des activités variées Ces compétences sont di ?ciles à identi ?er clairement et à évaluer On utilise alors des indicateurs de compétences qui peuvent constituer des signes observables et permettant de nous renseigner sur le niveau ou degré d ? appropriation d ? une compétence dé ?nie Selon les di ?érents cycles ces indicateurs évoluent selon le seuil d ? exigence ?xé et visé Les compétences s ? a ?nent avec l ? évolution des indicateurs qui sont de plus en plus ciblés De ce fait les apprentissages et l ? acquisition de compétences sont inscrits dans la durée Un indicateur de compétence peut se transformer en un objectif à atteindre pour une séance d ? activité donnée ex En moyenne section les élèves doivent être capables de reconna? tre leur prénom uniquement par lecture des lettres Critères caractéristiques permettant d ? émettre un jugement de valeur sur un objectif et de trancher Une évaluation doit se baser sur des objectifs et critères ?xés à atteindre Evaluation elle constitue la lecture d ? une réalité d ? un niveau de compétences atteint à un moment donné C ? est l ? opération par laquelle on se prononce sur ce niveau acquis selon des exigences déterminées C ? est une confrontation entre le projet ou les objectifs visés et le résultat obtenu après une séance d ? activité Il y a di ?érents types d ? évaluations possibles selon les objectifs donnés et le moment o? on se situe dans l ? acquisition des apprentissages