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Concept d x27 apprenance 2

Carré L ? apprenance ?? Conférence Espés ?? - p L ? apprenance une autre culture de la formation Philippe Carré Equipe Apprenance et formation Cref EA Université Paris Ouest Nanterre La Défense Merci Georges Ferone et Catherine Delarue-Breton de cette invitation Sur leur demande je ne vais pas vous parler de formation des enseignants ? Mais tenter d ? élargir la question à celle de la formation professionnelle des adultes dont les enseignants ne représentent qu ? un cas spéci ?que environ des actifs sont enseignants Il s ? agit donc ici de faire écho d ? un point de vue sur la formation professionnelle continue FPC dont la traduction à la question urgente de la formation des enseignants pourra faire l ? objet du débat Pour ce faire je procèderai en deux temps D ? abord en posant la question de l ? e ?cience de la formation des adultes puis en proposant le concept d ? apprenance comme vecteur de changement culturel dans ce domaine La formation aujourd ? hui quelle e ?cience La notion de formation un ou ? artistique La formation en France est encore une notion polysémique qui recouvre des catégories d ? action disparates Qu ? y a-t-il de commun en e ?et entre un Rapid Learning de minutes pour un employé de call-center un congé-formation promotionnel de longue durée à l ? université un séminaire d ? une semaine en résidentiel pour cadres une action organisée sur le poste de travail et un programme e- learning à suivre le soir chez soi Ou encore entre le stage obligatoire d ? une journée annuelle d ? un fonctionnaire territorial dix jours d ? accompagnement à la prise de poste d ? une nouvelle recrue et les apprentissages informels permanents du médecin de l ? in ?rmière de l ? autodidacte ou du citoyen avide de fréquenter un gai savoir ? qui ne concerne que lui Voire encore avec à la manière de la Bildung des philosophes le processus de construction de soi tout au long d ? une vie Formation formation formation ? O? sont tes limites CCarré L ? apprenance ?? Conférence Espés ?? - p Dans l ? entreprise le périmètre précis de ce que l ? on appelle formation ? est glissant voire introuvable comme l ? avaient déjà saisi Gehin et Méhaut en entre le déclaré ? saisi par la trop célèbre ?che le négocié ? inscrit au plan de formation le formalisé ? action organisée hors plan et surtout l ? exhaustif ? ensemble des opportunités de développement des compétences le champ est à géométrie très variable En particulier La durée moyenne des formations poursuit son recul pour s ? établir à heures en PLF Et cette moyenne cache des disparités énormes selon le dispositif elle est pour le plan de formation d ? environ heures Qu ? est-ce donc que la formation La question se complexi ?e encore quand on retient avec Desjeux l ? idée que