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Copie 1 Ervé Anicet Atonleu Tchiegang ?? Mouna Zouaoui ?? Ludmilia Torres Chavez ?? P Marianne Séguin ?? TP Plani ?cation à l ? éducation préscolaire en suivant l ? approche par thématique ?? e partie Dans le cadre du cours PPA ?? Intervention au préscola

Ervé Anicet Atonleu Tchiegang ?? Mouna Zouaoui ?? Ludmilia Torres Chavez ?? P Marianne Séguin ?? TP Plani ?cation à l ? éducation préscolaire en suivant l ? approche par thématique ?? e partie Dans le cadre du cours PPA ?? Intervention au préscolaire et fondements développementaux Programme de ma? trise quali ?ante pour le préscolaire et le primaire Université de Montréal juillet CSAD Ervé Anicet Antonleu et Marianne Séguin ICNATNEENVTAIOS NDEPÉPDLAANGIOFIGCIAQTUIOEN LD ? ÉinTteAnItLioLnÉE pédagogique est d ? amener les enfants à interagir verbalement et non verbalement ainsi qu ? à enrichir leur vocabulaire avec la création d ? un livre interactif TITRE Création d ? une histoire sur les fruits DURÉE minutes REGROUPEMENT Travail individuel CMATÉRIEL Le TNI Le téléphone cellulaire de l ? enseignante L ? application Dictaphone sur le cellulaire de l ? enseignante Un paquet de feuilles blanches une pour chaque élève Des crayons de couleur en feutres et en bois pour tous les élèves Les livres suivants ? en plus de ceux qu ? il y aura dans tous les coins de la classe Salade de fruits de Riberyon S C ? est qui le meilleur de Bechar I Pomme pépin pommier de Brière P et Montplaisir A Les piranhas ne mangent pas d ? ananas de Blabey A Un site de création de sites Internet amateurs Weebly Un logiciel de traitement de texte Word Surligner les compétences et souligner les composantes Compétence principale visée Langagier Programme-cycle d ? éducation préscolaire p Compétences également touchées Physique et moteur cognitif Programme-cycle d ? éducation préscolaire p et Domaines et compétences Axes de Composantes C Physique et moteur Accro? tre son développement physique et moteur A ?ectif Construire sa conscience de soi développement Motricité ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? Saines habitudes de ?? vie ?? ?? ?? Connaissance de soi ?? ?? ?? ?? Explorer des perceptions sensorielles Se représenter son schéma corporel Développer sa motricité globale Exercer sa motricité ?ne Expérimenter l ? organisation spatiale Expérimenter l ? organisation temporelle Découvrir la latéralité Expérimenter di ?érentes façons de bouger Explorer le monde alimentaire Expérimenter di ?érentes façons de se détendre S ? approprier des pratiques liées à l ? hygiène Se sensibiliser à la sécurité Reconna? tre ses besoins Reconna? tre ses caractéristiques Exprimer ses émotions Réguler ses émotions Social Vivre des relations Sentiment de ?? Expérimenter son autonomie Réagir avec assurance con ?ance en soi ?? Appartenan ?? Démontrer de l ? ouverture aux autres ce au groupe ?? Participer à la vie de groupe ?? Charmonieuses avec les autres Langagier Communiquer à l ? oral et à l ? écrit Cognitif Découvrir le monde qui l ? entoure Collaborer avec les autres Habiletés sociales ?? ?? ?? ?? Langage oral ?? ?? ?? ?? ?? Langage écrit ?? ?? ?? ?? Pensée ?? ?? ?? Stratégies ?? ?? ?? Intégrer progressivement des règles de vie Créer des liens avec les autres Réguler son comportement Résoudre des di ?érends Interagir verbalement