Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Fsl grammaireenaction 2 Français langue seconde FLS LA GRAMMAIRE EN ACTION Enseignement e ?cace de la grammaire dans le cadre d ? une perspective actionnelle Juilnle t CRemerciements Nous tenons à remercier particulièrement les enseignantes et les enseign

Français langue seconde FLS LA GRAMMAIRE EN ACTION Enseignement e ?cace de la grammaire dans le cadre d ? une perspective actionnelle Juilnle t CRemerciements Nous tenons à remercier particulièrement les enseignantes et les enseignants qui ont contribué leur expertise et leur expérience durant l ? élaboration de cette ressource Rédaction Elizabeth Hoerath Consultation Les enseignantes et enseignants du Algoma District School Board et du Kawartha Pine Ridge District School Board Participants à la série de webinaires provinciaux en FLS au printemps La production de cette ressource a été possible gr? ce au soutien ?nancier du gouvernement de l ? Ontario et du gouvernement du Canada ministère du Patrimoine canadien CFrançais langue seconde FLS LA GRAMMAIRE EN ACTION Table des matières Introduction Qu ? entendons-nous par grammaire en contexte ? Répercussions sur l ? enseignement de la grammaire dans un contexte inspiré du CECR Niveaux de contexte L ? intégration de la grammaire en contexte dans un cycle d ? apprentissage actionnel Exemples de cycles d ? apprentissage Exemple Parler au téléphone ? ?? Utiliser l ? écoute comme incitatif à l ? expression orale Exemple Repérer l ? infox ? ?? Utiliser la lecture comme incitatif à l ? écriture Exemple Interdisciplinaire et intégré ? ?? Utiliser des stratégies de lecture FLS pour soutenir le développement du langage dans une matière enseignée en français dans un contexte d ? immersion française histoire Facteurs à considérer pour l ? enseignement de la grammaire selon une approche actionnelle Annexe A Stratégies d ? enseignement Annexe B Synthèse des compétences langagières communicatives adapté du CECR Ressources professionnelles CFrançais langue seconde FLS LA GRAMMAIRE EN ACTION Introduction L ? une ou l ? autre des a ?rmations suivantes vous semble-t-elle familière Mes élèves réussissent très bien quand j ? enseigne et j ? évalue les concepts grammaticaux un à la fois mais ils ne semblent pas appliquer leurs connaissances grammaticales quand ils parlent ou écrivent ? ??Je ??mets ?? l ? accent ??sur ??le ??renforcement ??de ??la ??con ?ance ??en ??soi ??de ??mes ??élèves ??et ??de ??leur ?? capacité à parler spontanément mais je ne sais pas quand ni comment intégrer des notions grammaticales pour améliorer la qualité de leurs échanges ? ??La ??plani ?cation ??de ??mon ??cours ??de ??français ??est ??basée ??sur ??des ??t? ches ?? actionnelles ??Je ??sais ?? que la grammaire constitue une partie importante de l ? apprentissage des langues mais je ne ??sais ??pas ??comment ??l ? enseigner ??et ?? l ? évaluer ??e ?cacement ??en ??utilisant ??cette ??approche ?? ? L ? enseignement d ? une langue seconde est un exercice complexe Alors qu ? ils apprenaient leur langue maternelle les élèves ont acquis implicitement des structures grammaticales essentielles par l ? exposition à une variété de modèles de combinaisons linguistiques judicieuses et variées par un travail intensif et par un perfectionnement naturel de leurs compétences langagières En classe de langue seconde on observe deux di ?érences majeures les élèves sont beaucoup moins exposés à la langue