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Igf m2 Cned -- Université Lyon -- Université de Rouen Master professionnel de Sciences de l ? Éducation Ingénierie de formation Cours Directeur de publication Jean-Luc Faure Les cours du Cned sont strictement réservés à l ? usage privé de leurs destinatai

Cned -- Université Lyon -- Université de Rouen Master professionnel de Sciences de l ? Éducation Ingénierie de formation Cours Directeur de publication Jean-Luc Faure Les cours du Cned sont strictement réservés à l ? usage privé de leurs destinataires et ne sont pas destinés à une utilisation collective Les personnes qui s ? en serviraient pour d ? autres usages qui en feraient une reproduction intégrale ou partielle une traduction sans le consentement du Cned s ? exposeraient à des poursuites judiciaires et aux sanctions pénales prévues par le Code de la propriété intellectuelle Les reproductions par reprographie de livres et de périodiques protégés contenues dans cet ouvrage sont e ?ectuées par le Cned avec l ? autorisation du Centre français d ? exploitation du droit de copie rue des Grands Augustins Paris CSommaire Introduction Première partie Dé ?nir l ? ingénierie Introduction Dé ?nir l ? ingénierie L ? ingénierie en question ou la question de l ? ingénierie Déconstruire l ? ingénierie pour la re-construire Les pièges et risques de l ? ingénierie Deuxième partie Pratiques et méthodes Introduction Le plan de formation Les référentiels Le cahier des charges Les tableaux de bord En guise de conclusion Bibliographie T Campus Numérique FORSE C 'pILQLU O LQJpQLHULH Première partie QWURGXFWLRQ EMHFWLI JpQpUDO GH OD SUHPLqUH SDUWLH Cette première partie a pour objectif principal de doter le lecteur d'une terminologie sur l'ingénierie de formation et questionner celle-ci Ce chapitre doit permettre d'appréhender les di ?érentes dimensions de la notion d'ingénierie à partir d'un corpus de données articulé à sa propre ré exion Les apports présentés donnent lieu à une analyse critèriée o? chacun doit se questionner et se positionner Pour atteindre cette confrontation entre les auteurs proposés sa perception et le rapport aux réalités professionnelles des travaux complémentaires sont donnés Ceux ??ci doivent permettre de sensibiliser l'étudiant à la démarche d'analyse thématique et à l'entretien d'enquête Cette partie est donc à la fois un point de départ et de cadrage sur l'ingénierie de formation mais aussi une première confrontation entre votre perception et ou pratique des éléments théoriques et l'analyse de situations professionnelles Elle doit permettre aussi pour les praticiens plus expérimentés de formaliser voire modéliser sa pratique D X L G H S p G D J R J L T X H Avant de démarrer la lecture de ce cours nous vous proposons de prendre le temps de rédiger votre propre dé ?nition de l'ingénierie de formation en formation des adultes Ainsi en quelques mots ou phrases dites Qu'est-ce que pour vous l'ingénierie de la formation 'pILQLU O QJpQLHULH Le terme d'ingénierie est relativement récent et parfois controversé Nous voulons ici donner les éléments clés d'apparition de ce terme et porter la ré exion sur son utilisation dans le domaine de la formation Nous pouvons constater une certaine profusion des travaux dans notre domaine La formation d ? adultes a vu en e ?et le développement de nombreux concepts et notions ainsi que le transfuge de certains