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L x27 approche par competences une mystification pedagogique pdf

L ? approche par compétences une mysti ?cation pédagogique Par Nico Hirtt nico hirtt ecoledemocratique org ?? www ecoledemocratique org Cet article a été publié dans L ? école démocratique n septembre Approche par compétences ? évaluation par compétences ? compétences de base ? compétences transversales ? socles de compétences ? compétences terminales ? Le concept de compétences ? est devenu incontournable dans les écrits sur l ? enseignement Son succès est planétaire Après les Etats-Unis le Québec la Suisse la France la Communauté française de Belgique et les Pays-Bas l ? obsession des compétences ? Boutin et Julien cette nouvelle pensée pédagogique unique ? Tilmant est désormais en train de conquérir la Flandre Mais sous le couvert d ? un discours parfois généreux et moderniste pourrait bien se cacher une opération de mise au pas de l ? enseignement sa soumission aux besoins d ? une économie capitaliste en crise Dans le monde francophone le mouvement de réforme pédagogique baptisé approche par compétences ? a commencé par se développer au Québec et en Suisse romande avant de s ? étendre à la Belgique à Madagascar et plus timidement en France En Communauté française de Belgique c ? est le décret missions ? de juillet qui a donné le coup d ? envoi de la réforme Il y était question d ? amener tous les élèves à s'approprier des savoirs et à acquérir des compétences qui les rendent aptes à apprendre à apprendre toute leur vie et à prendre une place dans la vie économique sociale et culturelle ? Ainsi se trouvaient associées o ?ciellement et pour la première fois deux idées celle de viser le développement de compétences ? même si en on les place encore sur le même pied que les savoirs ? et celle d ? utiliser plus e ?cacement l ? enseignement obligatoire au service de la vie économique ? En mai le parlement de la Communauté française adoptait les socles de compétences ? de l ? enseignement primaire et du premier cycle secondaire et un an plus tard il votait les compétences terminales ? à atteindre en ?n d ? enseignement secondaire Les an- I A qui pro ?tent les compétences A l ? ombre de l ? OCDE et de la Commission européenne II Mobiliser ? sans conna? tre ni comprendre L ? approche par compétences ou la négation du savoir III Piaget Vygotski Freinet tous coupables Approche par compétences et constructivisme IV Des programmes qui divisent L ? APC facteur d ? inégalité Encadrés Un concept lié à l ? ère la globalisation Gramsci et l ? enseignement par compétences L ? enseignement catholique sou ?re davantage du virus APC Crahay il faut aussi de la routine Bibliographie p Cnées et suivantes virent l ? arrivée progressive dans tous les niveaux et réseaux d ? enseignement de nouveaux programmes basés sur l ? approche par compétences Une approche ni récente ni originale Ces réformes ont eu lieu au moment o? parallèlement le Parlement