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Bibliothèque des expérimentations pédagogiques RENNES 16/03/2020 Pourquoi et co

Bibliothèque des expérimentations pédagogiques RENNES 16/03/2020 Pourquoi et comment remédier aux difficultés de lecture des collégiens ? (Expérimentation terminée) Collège Théodore Monod Chemin DE SEICHE , 35771 VERN SUR SEICHE CEDEX Site : https://tacit.univ-rennes2.fr/presentation/accueil Action Auteur : Tual Marina Mél : marina.tual1@ac-rennes.fr Les difficultés en lecture des élèves s'aggravent et concernent aujourd'hui près d'1 élève sur 5 en début de sixième. Depuis quelques années, des ateliers de remédiation en lecture sont menés dans plusieurs collèges de l'académie de Rennes. Ce dispositif s'appuie sur les recherches en psychologie cognitive. Les enseignants suivent une formation sur l'état de la recherche en lecture et sur les méthodes de remédiation adaptées aux collégiens. Les élèves sont évalués en début et en fin d'année afin de mesurer leurs progrès mais aussi l'efficacité du dispositif. Les évaluations montrent que ce dispositif permet de réduire les écarts entre les élèves. Plus-value de l'action La recherche appliquée a montré son efficacité. Le travail de collaboration entre les chercheurs et les enseignants a permis de mobiliser les équipes autour d'un projet fédérateur et de mener une action pédagogique qui permet de réduire les écarts entre les élèves. Nombre d'élèves et niveau(x) concernés Collège : niveau sixième et une classe de troisième. Plusieurs collèges de l'académie de Rennes : Vern sur Seiche, Saint Aubin d'Aubigné, Saint Jacques de La Lande, Les Gayeulles-Rennes A l'origine Les difficultés en lecture des collégiens sont réelles et pourtant elles ne font pas forcément l'objet d'une remédiation spécifique. Objectifs poursuivis • Faire progresser les collégiens en lecture. • Réduire les écarts entre les élèves. • Eviter le décrochage scolaire. Description Les élèves sont testés dans les différentes compétences impliquées dans la lecture (décodage, vocabulaire, compréhension). Certains élèves suivent des séances de remédiation. A l'issu de ces séances tous les élèves sont à nouveau testés afin de mesurer leurs progrès et l'efficacité de la remédiation proposée. Les enseignants suivent une formation sur les apports récents de la recherche et sur les méthodes de remédiation adaptées aux collégiens. Modalité de mise en oeuvre .. Trois ressources ou points d'appui Lien avec la recherche (Fanny De La Haye). Soutien de l'IEN (Vincent Ricouard), du chef d'établissement (Nathalie Dupain), des conseillères pédagogiques (Nathalie Chevillon, Emilie Fontaine). Le logiciel Tacit, la méthode fluence, je lis je comprends et lector/lectrix. Difficultés rencontrées Manque de matériel informatique dans certains collèges. Manque de temps pour la concertation des équipes. Manque de temps pour la coordination du dispositif. Moyens mobilisés Les heures d'aide personnalisées. Partenariat et contenu du partenariat .. Liens éventuels avec la Recherche Ce dispositif a été proposé par Fanny De La Haye (maître de conférence en psychologie cognitive). Elle a : •formé les équipes enseignantes. •fourni les méthodes de remédiation adaptées aux collégiens. •formé les enseignants à la démarche scientifique et permis ainsi d'évaluer objectivement l'action enseignante. Evaluation Evaluation / indicateurs Documents Aucun Modalités du suivi et de l'évaluation de l'action Les progrès des élèves sont mesurés. Le dispositif est évalué tous les ans. Les évaluations utilisées sont fluence, Tacit, Je lis je comprends. Effets constatés Sur les acquis des élèves : Les effets sont mesurables, les élèves qui participent au dispositif progressent plus que les autres. Les écarts se réduisent. Les élèves parce qu'ils progressent prennent confiance et sont plus actifs en classe.. Des relations de confiance s'établissent entre les élèves et leurs professeurs. Sur les pratiques des enseignants : Une équipe pluridisicplinaire travaille la lecture. Des professeurs de français, des professeurs des écoles spécialisés, des documentalistes, des professeurs de mathématiques, de musique, de technologie mènent des ateliers de lecture sur les heures d'aide personnalisée. L'évaluation en début d'année permet de mieux repérer et prendre en charge les difficultés des élèves Sur le leadership et les relations professionnelles : .. Sur l'école / l'établissement : C'est un projet fédérateur qui favorise le travail en équipe. La remédiation en lecture est un bon moyen de faire la liaison entre le primaire et le collège. Plus généralement, sur l'environnement : La prise en charge de la difficulté scolaire et l'efficacité de l'aide proposée participent à un meilleur climat scolaire. uploads/Management/ fiche11322-pdf.pdf