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Le socle Le socle commun des connaissances et des compétences Décret du juillet Tout ce qu'il est indispensable de ma? triser à la ?n de la scolarité obligatoire Csommaire La ma? trise de la langue française La pratique d'une langue vivante étrangère Les

Le socle commun des connaissances et des compétences Décret du juillet Tout ce qu'il est indispensable de ma? triser à la ?n de la scolarité obligatoire Csommaire La ma? trise de la langue française La pratique d'une langue vivante étrangère Les principaux éléments de mathématiques et la culture scienti ?que et technologique La ma? trise des techniques usuelles de l'information et de la communication La culture humaniste Les compétences sociales et civiques L'autonomie et l'initiative Décret du juillet relatif au socle commun de connaissances et de compétences et modi ?ant le code de l'éducation LE SOCLE COMMUN DES CONNAISSANCES ET DES COMPÉTENCES C CL'établissement d'un socle commun des savoirs indispensables répond à une nécessité ressentie depuis plusieurs décennies en raison de la diversi ?cation des connaissances L'article de la loi du avril d'orientation et de pro- gramme pour l'avenir de l'École en arrête le principe en précisant que la sco- larité obligatoire doit au moins garantir à chaque élève les moyens nécessaires à l'acquisition d'un socle commun constitué d'un ensemble de connaissances et de compétences qu'il est indispensable de ma? triser pour accomplir avec succès sa scolarité poursuivre sa formation construire son avenir personnel et professionnel et réussir sa vie en société ? De plus par l'article de la même loi la nation ?xe comme mission première à l'école de faire partager aux élèves les valeurs de la République ? Pour toutes ces raisons le socle commun est le ciment de la Nation il s'agit d'un ensemble de valeurs de savoirs de langages et de pratiques dont l'acquisition repose sur la mobilisation de l'École et qui suppose de la part des élèves des e ?orts et de la persévérance La dé ?nition du socle commun prend également appui sur la proposition de recommandation du Parlement européen et du Conseil de l'Union européenne en matière de compétences clés pour l'éducation et l'apprentissage tout au long de la vie ? Elle se réfère en ?n aux évaluations internationales notamment au Programme international pour le suivi des acquis des élèves PISA qui propose une mesure comparée des connaissances et des compétences nécessaires tout au long de la vie Cinq générations après les lois scolaires fondatrices de la IIIe République une génération après l'instauration du collège unique le socle constitue une référence commune pour tous ceux qui con ?ent leurs enfants à l'École mais aussi pour tous les enseignants L'enseignement obligatoire ne se réduit pas au socle commun Bien que désormais il en constitue le fondement le socle ne se substitue pas aux pro- grammes de l'école primaire et du collège il n'en est pas non plus le condensé Sa spéci ?cité réside dans la volonté de donner du sens à la culture scolaire fon- damentale en se plaçant du point de vue de l'élève et en construisant les ponts indispensables entre les disciplines et les programmes Il détermine ce que nul n'est censé ignorer en ?n de scolarité obligatoire sous peine de se trouver mar- ginalisé L'École doit o ?rir par ailleurs à