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Orientations p dagogiques 06

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? C CPréambule La réforme engagée par le ministère de l ? Education nationale vise le développement d ? un enseignement de qualité s ? appuyant sur nos constantes civilisationnelles et culturelles cet enseignement se veut une préparation e ?ciente à des études supérieures réussies et ou un tremplin pour une insertion aisée des jeunes dans le marché du travail et leur ancrage dans les valeurs humaines universelles Aussi cette réforme se donne-t-elle pour ?nalités La formation d ? un citoyen autonome par le biais d ? une appropriation des valeurs civiques et humaines universelles La formation à la philosophie et à la pratique des droits de l ? homme et de l ? enfant de la citoyenneté de l ? environnement et de la tolérance La compréhension et l ? assimilation des di ?érents changements et développements de la civilisation humaine La formation de citoyens à même d ? agir et d ? interagir avec les percées scienti ?ques technologiques et économiques en fonction des besoins de la nation Comme le stipule la Charte Nationale de l ? Education et de la Formation le système éducatif marocain aspire à faire avancer le pays dans la conquête de la science et dans la ma? trise des technologies avancées et ? contribue ainsi à renforcer la compétitivité du pays et son développement économique social et humain à une époque caractérisée par l ? ouverture sur le monde ? la Charte de l ? Education et de la Formation page Partant de ces considérations la réforme de l ? éducation et de la formation met l ? apprenant au centre de l ? action pédagogique d ? o? la nécessité d ? une refonte du dispositif pédagogique didactique et méthodologique dans la perspective de faire de l ? élève l ? acteur principal de son apprentissage L ? entrée privilégiée pour atteindre cet objectif est la mise en place d ? une pédagogie des compétences L ? enseignement apprentissage du français au cycle secondaire quali ?ant à l ? instar des autres disciplines repose sur le concept de compétence L ? élève qui accède au cycle secondaire quali ?ant est déjà capable de s ? exprimer de manière correcte et e ?cace dans des situations de communication complexes Il est appelé durant ce cycle à consolider ses acquis à se perfectionner en vue d