Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Preparer une sequence dapprentissage

PREPARER UNE SEQUENCE D ? APPRENTISSAGE Que doit comporter une séquence La séquence vise un objectif d ? apprentissage ?xé au terme d ? un nombre dé ?ni de séances Elle vise la ma? trise d ? une ou plusieurs compétences Le choix de la forme de la ?che de préparation appartient à chacun Mais toute séquence doit comporter Un temps d ? évaluation diagnostique - Un temps de découverte ou de recherche - Un temps de structuration institutionnalisation entra? nement - Une évaluation ?nale Comment préparer une séquence Une séquence d ? apprentissage comporte plusieurs séances d ? apprentissage Le nombre de séances peut varier d ? une séquence à l ? autre Il n ? y a pas de règle établie Pour construire une démarche e ?cace il est important de se poser trois questions Qu ? est-ce que l ? élève doit apprendre se référer aux programmes cibler les objectifs cerner les caractéristiques du concept Quels acquis lui seront nécessaires Toute séquence d ? apprentissage nécessite au préalable une évaluation diagnostique Que conna? t l ? élève du sujet de la notion que l ? on va aborder quels sont ses acquis antérieurs Quelles sont ses représentations Comment va-t-il apprendre quelles stratégies va- t-il développer pour résoudre le problème La séquence est introduite par une séance proposant un problème à résoudre en maternelle comme en élémentaire Le problème posé doit permettre de mobiliser les acquis de l ? élève a ?n de progresser vers le savoir attendu Les séances suivantes vont permettre à l ? élève de s ? entra? ner et de réinvestir ce qu ? il a appris A la ?n de la séquence les élèves sont capable de ? ? évaluation Fiche synthétique réalisée par I de Chavigny - CPC Schoelcher à partir de documents produits par l ? AEFE Océan indien par les équipes de la ème circonscription d ? Orly Choisy et celles de l ? académie de Besançon S Taillade CPC et P Paly IEN CQuelques suggestions pour b? tir une séquence cohérente Dé ?nir quelles connaissances capacités et attitudes seront travaillées au cours de la séquence voir programmes et progressions Rédiger la séance Cette séance à souvent pour objectif de faire émerger les représentations initiales des élèves Exemple pour une séquence sur la construction correctes de phrases négatives interrogatives injonctives ? programme CM on demandera par exemple aux élèves ce qu ? ils savent de la phrase et comment ils reconnaissent ces di ?érents types de phrases ? On notera toutes les réponses correctes ou pas sur un support collectif On conservera cette trace des représentations initiales des élèves en début de séquence Rédiger la dernière séance Cette séance permettra d ? évaluer les nouveaux savoirs de l ? élèves et de construire avec eux de nouvelles règles de fonctionnement Elle permettra également de montrer aux élèves l ? évolution de leur savoir entre la ère séance et la dernière Rédiger les séances intermédiaires En s ? articulant entre elles