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Les di ?érentes théories de l ? apprentissage Aline Germain-Rutherford Université d ? Ottawa Canada Middlebury College USA CMétaphores ? Si vous deviez représenter par une image ce que signi ?e pour vous enseigner quelle serait-elle C CDi ?érentes répresentations du rôle de l ? enseignant et de l ? apprenant Quel est le rôle de l ? apprenant et le rôle de l ? enseignant C La connaissance se transmet Le rôle de l ? enseignant ? Dissiminer l ? information et la connaissance ? Donner un message clair et compréhensible Le rôle de l ? étudiant ? Écoute attentive ? Rétention de l ? information Méthodes privilégiées L ? exposé magistral C La connaissance s ? acquiert Le rôle de l ? enseignant Le rôle de l ? étudiant ? Baliser le parcours indiquer les objectifs ? Formuler des consignes claires ? Guider les apprenants ? Suivre les indications ? Investir le travail personnel Méthodes privilégiées Séminaires Cours travail personnel C La connaissance se construit Le rôle de l ? enseignant Le rôle de l ? étudiant ? Formuler des problèmes ? Accompagner les apprenants ? Mettre à disposition des ressources ? Mobiliser les connaissances ? Collaborer ? Imaginer développer ? Créativité Méthodes privilégiées Apprentissage par problèmes Pédagogie par projet CLa question de base Comment un individu peut-il apprendre et retenir ce qu ? il apprend CLes théories de l ? apprentissage Béhavioristes Pavlov Watson Skinner Tolman Gestaltiste Wertheimer Ko ?ka Kohler Cognitives Piaget Vygotsky Bruner Préconceptions de l ? apprenant Moscovici Enseignement PARADIGME Apprentissage CThéories béhavioristes Pavlov - Ré exe conditionnel Explication physiologique de l ? apprentissage basé essentiellement sur le conditionnement EduTIC uqtr ca http www uqtr ca hee site index php no ?che C Watson - père du béhaviorisme Changement du comportement par un condionnement externe L ? homme n ? est que le re et de son milieu que le résultat des conditionnements qu ? il subit La thèse du Modelage ? mise sur les conditions externes pour transformer former les élèves C Skinner - Renforcement positif ou négatif le conditionnement opérant Un apprentissage est toujours possible à la condition d ? user du dosage adéquat de renforcement Nous apprenons dans l ? action de l ? expérience par essais et erreurs Appprentissage individualisé gr? ce à un enseignement programmé C Tolman - béhavioriste ??rebelle ? Apprentissage latent Carte cognitive Nécessité d ? aménager des moments d ? explorations libres ? des élèves dans des situations d ? apprentissage pour permettre à cet apprentissage latent de prendre place CThéorie gestaltiste Théorie de la forme Vertheimer - Ko ?ka - K? hler - Nous percevons les objets de manière uni ?ée les totalités ? donnent du sens aux parties L ? apprentissage doit faire appel à la compréhension par Insights et à une pensée véritablement créatrice et non pas à des présentations d ? éléments morcelés de connaissances à relier progressivement entre eux par mémorisation l ? apprentissage par c ?ur C CThéories cognitives Piaget