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Sinteza prezentare UNIVERSITATEA ? OVIDIUS ? DIN CONSTAN A FACULTATEA DE PSIHOLOGIE I TIIN ELE EDUCA IEI DEPARTAMENTUL PENTRU PREG TIREA PERSONALULUI DIDACTIC LUCRARE METODICO - TIIN IFIC PENTRU OB INEREA GRADULUI DIDACTIC I ? N ? NV M? NT Didactique de l

UNIVERSITATEA ? OVIDIUS ? DIN CONSTAN A FACULTATEA DE PSIHOLOGIE I TIIN ELE EDUCA IEI DEPARTAMENTUL PENTRU PREG TIREA PERSONALULUI DIDACTIC LUCRARE METODICO - TIIN IFIC PENTRU OB INEREA GRADULUI DIDACTIC I ? N ? NV M? NT Didactique de la phrase complexe Coordonator tiin ?i ?c Conf univ Dr SANDINA IULIA VASILE Candidat Prof FLOROAEI CIURARU VASILICA SERIA ?? CAvant ??propos Mon ouvrage a comme but l ? approche didactique de la phrase complexe thème qui peut s ? appliquer pour des élèves au moins de niveau A car la phrase complexe par son nom implique des connaissances déjà acquises La complexité consiste dans le fait qu ? on ne se résume seulement à un langage simple réalisé par des phrases simples contenant seulement de groupes nominaux et le groupe verbale mais la communication va se réaliser par des propositions principales et des propositions subordonnées liées entre elles par des connecteurs appropriés Donc le langage devient plus élevé plus complexe complet Argument Par mon ouvrage Didactique de la phrase complexe je me propose de réaliser une démarche stratégique d ? acquisition de la phrase complexe et de faire une présentation des activités didactiques classi ?ées selon les quatre types de compétences conformément au Cadre Européen commun de référence L ? objectif général est de ma? triser la construction de la phrase complexe française Mon intérêt concernant ce sujet a été éveillé par l ? opposition d ? une époque o? les méthodes et les moyens de la didactique des langues ont beaucoup évolués et changés mais malgré cet aspect il y a beaucoup d ? écoles roumaines qui n ? assurent pas les matériaux nécessaires pour réaliser une leçon moderne o? les manuels sont plutôt d ? Edition assez vieille o? manque les laboratoires de langues avec les dotations nécessaires o? les professeurs sont conditionnés de réaliser le processus éducatif dans un milieu qui reste encore peu attractif pour les jeunes Mon ouvrage a trois parties structurées de la manière suivante Première partie - Approche théorique ?? terminologie dé ?nitions limites - Typologie des phrases - L ? expression de la cause - L ? expression de la conséquence - L ? expression du but La première partie théorique va décrire la di ?érence entre la phrase simple et la phrase complexe et va exempli ?er les types de phrases cause- e ?et la subordonnée exprimant la cause la subordonnée exprimant la conséquence et la subordonnée exprimant le but Chaque proposition subordonnée a été expliquée à partir de sa construction de l ? emploi de connecteurs spéci ?ques du temps ou du mode demandé par le verbe de la proposition principale et de la place qu ? elle peut Coccuper dans la phrase Comme principale source pour cette partie j ? ai employé les ouvrages Cours de la langue française contemporaine de Jeanrenaud Syntaxe de la phrase complexe d ? Elena Comes et La grammaire moderne Description et éléments pour sa dictatique de Boivin et Pinsonneault Deuxième partie -