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T1v02 temoignages pourquoi transcription

Novembre Pourquoi rendre les étudiants actifs en cours Paroles d ? enseignants Dans cette vidéo nous avons invité des enseignants de l ? Université de technologie de Troyes UTT à répondre à la question pourquoi rendre les étudiants actifs ? Ils ont évoqué leurs motivations personnelles et ou la façon dont ils ont contourné certains freins qui auraient pu les limiter dans leur passage aux pédagogies actives Les freins évoqués par les enseignants Perte de temps en préparation - Perte de temps sur la réalisation du programme - Changement de posture de l ? enseignant à anticiper - Evolution des rôles de chacun à prendre en compte - Sentiment de perte de contrôle - Perte de repères sentiment de fragilisation ? de mise en danger ? - ? Certains béné ?ces évoqués par les enseignants verbatim Pour les apprenants Pour les enseignants Leur permettre de mieux ? s'approprier les notions qu'on souhaite leur transmettre Pour que l ? information transmise fasse sens il faut se l ? approprier en la confrontant à ses propres représentations ses modèles ses connaissances ? Dépasser les limites du modèle transmissif perte d ? attention appropriation par les étudiants ? Tester ses limites et véri ?er son degré de Mieux impliquer et donc motiver les compréhension ? remédiation étudiants ? Tester la validité et la su ?sance ? des Evolution progressive des pratiques connaissances théoriques mettre en pédagogiques Possibilité de s ? y mettre pratique ? progressivement ? CAméliorer l ? appropriation des connaissances Interactions plus fortes entre étudiants mise en meilleures conditions pour avec l ? enseignant donc séances vivantes apprendre et moins monotones ? ? ? Prise de responsabilités autonomie Nombreuses stratégies pour amener maturité prises de décisions ? ? l ? étudiant à s ? intéresser et être plus actif ? Possibilité de devenir plus conscients de Moyens disponibles pour être accompagné leurs potentiels et de leurs faiblesses ? cellules d ? appui dans les universités ? ? Augmenter l ? e ?cacité pédagogique Instaurer un climat de con ?ance ? Processus créatif lors de la conception et de l ? animation moins de lassitude et plus de veille sur ses enseignements ? ? Conclusion Les liens entre les béné ?ces pour l ? enseignement et l ? apprentissage sont assez directs Les conceptions et approches d ? un côté in uencent l ? autre côté la conception que l ? enseignant a de son enseignement in uence sa pratique qui in uence elle-même les représentations des étudiants sur ce qu ? on attend d ? eux comme engagement et donc leurs pratiques d ? apprentissage ? et inversement Tout l ? intérêt pour l'enseignant dans cette approche pédocentrée est donc d'instaurer un cercle vertueux Par exemple La mise en place de pédagogies actives entraine une motivation et donc une participation accrues chez l'apprenant ils comprennent qu ? on attend d ? eux une implication plus importante ? qui à leur tour rendent l'exercice de l'enseignement plus motivant chez l'enseignant Sans perdre