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ATTENTES ET PRATIQUES DES ÉTUDIANTS DANS L ? ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR FRANÇAIS Note de synthèse Didier PAQUELIN Professeur des Universités Université Bordeaux Montaigne France Professeur Titulaire de la Chaire de Leadership en pédagogie de l ? enseignement supérieur Université Laval Québec Principaux ?apports ?de ?l ? étude ? Cette note de synthèse présente les résultats d ? une étude commanditée par la DGESIP cherchant à caractériser les attentes et les pratiques d ? apprentissage des étudiants en identi ?ant tout particulièrement ce qui relève des sphères institutionnelle modalités pédagogiques ressources médiation professionnelle et personnelle La présentation des principaux apports de l ? étude est suivie par un rappel du questionnement initial en ouverture d ? un premier niveau d ? analyse dont les approfondissements sont présentés dans le rapport ?nal de l ? étude Un questionnaire en ligne a été proposé à des étudiants et des élèves ingénieurs de mars au mai L ? analyse des réponses fournies par répondants issus de douze académies de toutes les ?lières et niveaux de formation s ? est fondée sur le traitement de variables L ? analyse relève des points saillants relatifs aux attentes et aux pratiques des répondants Le diplôme comme objectif de réussite Les répondants cherchent à obtenir un diplôme a ?n de pouvoir exercer un métier qui réponde à leurs attentes et qui soit plaisant L ? obtention du diplôme est d ? autant plus recherchée que les répondants sont plus jeunes issus d ? une ?lière technologique qu ? ils ont une activité professionnelle Une satisfaction des enseignements modulée par des attentes non comblées Si répondants sur se déclarent satisfaits des enseignements et du contexte de la formation ils modulent cependant leurs avis selon les dimensions concernées ? Items à fort degré de satisfaction la qualité de l ? enseignement contenu les matières enseignées le niveau de di ?culté des enseignements les services o ?erts par les bibliothèques universitaires ? Items à degré de satisfaction moyen la qualité des infrastructures et des services numériques la qualité des lieux de vie universitaire ? Items à marge de progression la relation pédagogique les méthodes d ? évaluation l ? o ?re de formation à distance la lisibilité de l ? o ?re de formation l ? équilibre quantitatif entre les enseignements théoriques et les enseignements pratiques la qualité des salles de cours et des espaces libres de travail Derrière la con ?ance et la motivation des di ?cultés d ? apprentissage Tout en étant con ?ants dans leur capacité à réussir les répondants expriment des di ?cultés à apprendre et à prendre des notes pour deux raisons principales qui tiennent pour l ? une d ? elles à l ? enseignement densité rapidité et pour l ? autre à leur propre capacité à donner sens à ce qui est dit lu et à l ? inexpérience du travail universitaire L ? anxiété et le stress participent également de ces di ?cultés A la recherche de sens et de dé ?s dans les