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Diapositive 1 Comprendre le système éducatif ère partie Chapitre CObjectif du chapitre ? Dans ce chapitre le système éducatif est brièvement expliqué dans son ensemble suivi de descriptions des quatre dimensions de l'éducation ainsi que des problèmes clés

Comprendre le système éducatif ère partie Chapitre CObjectif du chapitre ? Dans ce chapitre le système éducatif est brièvement expliqué dans son ensemble suivi de descriptions des quatre dimensions de l'éducation ainsi que des problèmes clés à considérer et de quelques questions directrices qui peuvent être posées lors de l'analyse des politiques Les problèmes et questions énumérés dans ce chapitre ne sont pas exhaustifs Des problèmes et des questions supplémentaires spéci ?ques à chaque pays peuvent être ajoutés au cours des processus d'analyse et de consultation CIntroduction ? Les systèmes d'éducation nationale sont structurés par niveaux d'éducation ? Lors de la conduite d'une analyse sectorielle des politiques éducatives une approche typique consiste à décortiquer ? le secteur de l'éducation et à analyser la situation et les problèmes liés à chacun de ces sous-secteurs C CLe contexte national de l ? éducation priorités et stratégies ? Etape l'analyse de la politique sectorielle de l'Éducation nationale commence par la compréhension du contexte de l'éducation nationale ? Etape la vision nationale les aspirations et les priorités de développement CLe contexte national de l ? éducation priorités et stratégies ? L ? analyse des politiques comprend l'examen de la façon dont une politique a été élaborée et dans quelle mesure les politiques ont été fondées sur une analyse solide et des données de recherche CLe contexte national de l ? éducation priorités et stratégies Problèmes clés ? Élaboration de politiques fondées sur des preuves ? Cohérence entre les di ?érentes politiques plans et stratégies ? Développement équilibré du secteur CLe contexte national de l ? éducation priorités et stratégies Questions d'orientation ? Élaboration de politiques fondées sur des preuves ? Cohérence entre les di ?érentes politiques plans et stratégies ? Développement équilibré du secteur CLe contexte national de l ? éducation priorités et stratégies Questions d'orientation ? Élaboration de politiques fondées sur des preuves CÉlaboration de politiques fondées sur des preuves ? Dans quelle mesure les politiques éducatives récentes sontelles fondées sur les travaux de recherche ? Quels types d'informations et de données de recherche sont disponibles pour soutenir les politiques Comment ces informations et données sont-elles produites Comment les obtenir et les utiliser Quelle est la ?abilité des informations et des sources de données ? Existe-t-il encore des lacunes en matière de politiques et d'informations Comment l'élaboration de politiques fondées sur des preuves peut-elle être améliorée à l'avenir Quelles actions doivent être entreprises CLe contexte national de l ? éducation priorités et stratégies Questions d'orientation ? Cohérence entre les di ?érentes politiques plans et stratégies CCohérence entre les di ?érentes politiques plans et stratégies ? Des e ?orts systématiques ont-ils été déployés ou des mécanismes mis en ?uvre pour assurer la cohérence entre les divers textes législatifs liés à l'éducation et les divers politiques plans et stratégies Si oui cela a-t-il bien fonctionné Si non pourquoi pas ? En quoi les politiques et plans d'éducation ? compatibles avec les priorités et stratégies de développement nationales globales ? Réalistes dans le sens o? les