Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

conf 2 motard ÉTHIQUE ET COMPÉTENCE ?? LA PLACE DE LA PHILOSOPHIE DANS LA FORMATION PROFESSIONNELLE DES ENSEIGNANTS Marie-Hélène Motard Les années ont vu se développer à l'échelle de l'Europe et plus largement au sein de l'O C D E l'usage de la notion de

ÉTHIQUE ET COMPÉTENCE ?? LA PLACE DE LA PHILOSOPHIE DANS LA FORMATION PROFESSIONNELLE DES ENSEIGNANTS Marie-Hélène Motard Les années ont vu se développer à l'échelle de l'Europe et plus largement au sein de l'O C D E l'usage de la notion de compétence en relation avec la volonté d'uni ?er les systèmes éducatifs et d'utiliser les évaluations internationales comme instrument de pilotage des systèmes éducatifs La mise en place du socle commun de compétences constitue à cet égard une des façons dont s'est traduite en France l'inscription du système éducatif dans le cadre européen de formation Le référentiel de formation des ma? tres n'est pas resté étranger à ce changement de sémantique lequel se compose lui aussi d'un ensemble de compétences à acquérir dont la première agir en fonctionnaire de l'Etat et de façon éthique et responsable ? retiendra principalement notre attention Organisation de coopération et de développement économiques Ergologia n Décembre pp - CCette compétence qui fait l'objet d'une évaluation dans le cadre des concours d'entrée dans l'éducation nationale et lors de l'année de stage se décline en un ensemble de connaissances connaissance du système éducatif son histoire ses structures de capacités se situer dans la hiérarchie scolaire et d'attitudes respecter dans sa pratique quotidienne les règles de déontologie liées à l'exercice du métier trois termes à travers lesquels se précise la notion de compétence L'idée que l'éthique puisse ainsi faire l'objet d'une évaluation dans le cadre d'un concours a été largement contestée au moment de l'introduction de cette épreuve conduisant certains membres du jury de l'agrégation de philosophie à démissionner en juin L'importance qui est donnée à la dimension règlementaire et qui retient ici notre attention nous amène à formuler une première question à savoir su ?t-il pour agir de façon éthique et responsable de conna? tre la règle et de s'y conformer Ce qui amène de fait une double question celle de la formation de la conscience professionnelle comment se forme une conscience professionnelle et celle du rôle que peut avoir dans cette formation un code de déontologie la connaissance d'un code de déontologie peut-elle su ?re à o ?rir la garantie d'un agir éthique et responsable La référence que nous faisons d'emblée à la notion de code de déontologie s'explique par le fait que la première compétence du référentiel de formation des ma? tres suppose connu du candidat le code de déontologie de la fonction publique sans compter qu'il y a aujourd'hui un débat sur la question de savoir s'il faut ou non un code de déontologie des enseignants tout comme il y en a pour les médecins les avocats les prêtres ou les assistants de service social ce qui veut dire qu'on attend de l'explicitation des obligations professionnelles des enseignants un progrès moral ? de la profession Ergologia n Décembre pp - Ccondition pour que se renoue aux v ?ux de certains le pacte de con ?ance ? entre l'école et ses usagers Il s'agit par le présent propos d'apporter une contribution à ce débat