Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

collinet rc 14 Romanica Cracoviensia ?? doi RC www ejournals eu Romanica-Cracoviensia Françoise Collinet Université Jagellonne de Cracovie LA DISSERTATION FRANÇAISE UN GENRE ARGUMENTATIF ENTRE RHÉTORIQUE ET LOGIQUE ÉVIDENCES PRÉSUPPOSÉS ET CHANGEMENTS DE

Romanica Cracoviensia ?? doi RC www ejournals eu Romanica-Cracoviensia Françoise Collinet Université Jagellonne de Cracovie LA DISSERTATION FRANÇAISE UN GENRE ARGUMENTATIF ENTRE RHÉTORIQUE ET LOGIQUE ÉVIDENCES PRÉSUPPOSÉS ET CHANGEMENTS DE PARADIGME OBJECTIFS DE LA PRÉSENTE CONTRIBUTION Le présent article résume deux chapitres d ? un travail consacré aux di ?cultés que génère la dissertation traditionnelle en contexte allophone Collinet Cet objectif didactique ne sera pas abordé ici En e ?et en raison de la codi ?cation parfois implicite de l ? exercice et de son caractère problématique par rapport aux outils d ? analyse contemporains une analyse précise du genre étudié semble un préalable nécessaire à l ? objectif strictement didactique c ? est cet objectif plus circonscrit que nous poursuivons ici La section du présent article montrera que la dissertation construit une situation de communication relativement paradoxale La section proposera l ? analyse d ? un aspect particulier et surtout plus directement accessible de cette di ?culté globale le rapport entre dissertation et rhétorique Dans les discours sur la dissertation deux dé ?nitions distinctes de la rhétorique se font concurrence la première tend à masquer la situation de communication alors que la seconde d ? inspiration perelmanienne insiste sur la présence constitutive d ? un auditoire Mais commençons par le commencement la section expose les origines socio-historiques et épistémologiques des di ?cultés à analyser DÉFINITION DU PROBLÈME ET MÉTHODOLOGIE LA DISSERTATION UNE DÉFINITION DE TRAVAIL La dissertation a longtemps représenté un objet canonique de l ? enseignement du français dans l ? hexagone ? Petitjean Notre propos concerne prioritairement la dissertation dite générale ? qui constitue une propédeutique aux dissertations spécialisées philosophie allemand histoire littéraire etc l ? intérêt se porte plutôt sur la dissertation traditionnelle que sur les critiques théoriques à partir de ? ou les ten- C Françoise Collinet tatives de rénovations didactiques à partir des années ? Concrètement il s ? agit d ? un devoir de à pages Guyot-Clément o? un sujet est soumis à la ré exion du candidat dans la terminologie traditionnelle le candidat devra analyser puis problématiser le sujet pour ensuite le traiter de façon logique et claire pour aboutir suivant un plan à une prise de position qui devra appara? tre comme le résultat d ? une démonstration LA DISSERTATION ASPECTS SOCIO -HISTORIQUES Historiquement la dissertation participe des réformes initiées par la IIIe République qui voit dans la supériorité du système éducatif prussien une des principales raisons de la défaite de l ? introduction de la dissertation poursuit un double objectif a remplacement de l ? enseignement des langues anciennes par l ? enseignement de la langue maternelle b élimination de la rhétorique De ?? la dissertation constitue la clé de voûte ? Chervel de l ? enseignement du français supposée illustrer les idéaux méritocratiques du système français l ? épreuve est largement utilisée lors des Concours qui scellent l ? avenir académique ou professionnel des individus Or à partir des années des critiques s ? élèvent contre les idéaux que