Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

quelques demarches d x27 enseignemment des svt

Didactique des SVT -Quelques démarches utilisées en SVT Académie KAFAAMai- Aziz EL GHIOUANE CLes axes du cours introduction ?? Dé ?nition ?? Les démarches au niveau du collège ?? Les démarches au niveau du lycée I- la démarches experimentale II- Démarche scienti ?que III- Démarche d ? investigation IV- Quelques autres V- Démarche de projet VI- Démarche historique ? Démarches et t? che complexe CIntroduction dé ?nition MÉTHODES ET DÉMARCHES Dé ?nition de la méthode Un ensemble de principes permettant la réalisation d ? un certain travail S ? agissant d ? une méthode pédagogique ces principes seront fonction - Des objectifs visés par l ? enseignement de la discipline - De la nature du sujet traité - Des élèves auxquels on s ? adresse - Des moyens dont le professeur dispose On parlera de méthode dogmatique ou expositive lorsque l ? attitude du professeur est directe Cette forme d ? enseignement qui met essentiellement l ? accent sur l ? acquisition des connaissances est à bannir en Science naturelles On parlera de méthodes actives lorsque l ? attitude du ma? tre non directive engendre chez l ? élève une activité tant orale qu ? écrite tant intellectuelle que manuelle CIntroduction Cette recherche d ? explication est initiée par la formulation d ? un problème scienti ?que issue du questionnement des élèves Au début de la séquence qui peut correspondre à une séance ou à plusieurs le professeur favorise le questionnement des élèves en choisissant une situation déclenchante appropriée Le professeur guide les élèves dans leur questionnement de telle sorte que ceux-ci quittent leurs intérêts immédiats à propos de la situation déclenchante qui les a motivés pour accéder à une recherche moins circonstancielle une recherche d ? invariants de pensée CIntroduction Au collège comme au lycée il est souhaitable que les notions des programmes soient construites et non imposées l ? importance de l ? argumentation d ? une part et la proportion de celle apportée par le professeur et celle recherchée par l ? élève d ? autre part relevant de la liberté pédagogique de l ? enseignant Il s ? agit de rechercher des explications relatives au monde réel et dans presque tous les cas de mettre en ?uvre une démarche explicative CLes démarches dans les programmes du collège La démarche expérimentale au-delà de la simple observation contribue à une représentation scienti ?que donc explicative du monde ? Dans la continuité de l ? école primaire les programmes du collège privilégient pour les disciplines scienti ?ques et la technologie une démarche d ? investigation Comme l ? indiquent les modalités décrites ci-dessous cette démarche n ? est pas unique Elle n ? est pas non plus exclusive et tous les objets d ? étude ne se prêtent pas également à sa mise en ?uvre ? Par ailleurs au cours des quatre années du collège chaque élève s ? implique selon une démarche de projet dans des activités contribuant à développer sa responsabilité face à la santé et à