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Albero2 Autoformation et enseignement supérieur Nicole Poteaux Ma? tre de conférences de sciences de l'éducation Université Louis Pasteur Strasbourg Jean-Yves Robin Ma? tre de conférences de psychosociologie Université catholique de l'Ouest Institut des s

Autoformation et enseignement supérieur Nicole Poteaux Ma? tre de conférences de sciences de l'éducation Université Louis Pasteur Strasbourg Jean-Yves Robin Ma? tre de conférences de psychosociologie Université catholique de l'Ouest Institut des sciences de la communication et de l'éducation Angers Françoise Thibault Laboratoire de sciences de l'information et de la communication LABSIC Université Paris XIII chargée de mission au ministère de la Recherche Paris Emmanuel Triby Ma? tre de conférences en économie Université Louis Pasteur Strasbourg Georges Vignaux Directeur de recherche Laboratoire Communication et politique CNRS UPR Paris Teresa Yurén Professeur de philosophie de l'éducation Universidad Autônoma del Estado de Morelos Cuernavaca nommée Chercheur national ? au Mexique Table des matières Préface Avant-propos PREMIÈRE PARTIE L'autoformation comme notion Introduction Regards croisés sur une notion plurielle Philippe CARRÉ Chapitre Autoformation et contextes institutionnels Une approche socio-historique Brigitte ALBERO La période paléo-conceptuelle de l'utopie à l'action Accès au savoir et classes sociales Mutualité et solidarité deux principes de base de l'autoformation Dons et contre-dons dans les situations marginalisées un palliatif aux dé ?ciences du système éducatif La période pré-conceptuelle entre le militantisme et la recherche de légitimité académique Quelques pionniers expérimentent et formalisent Les premiers réseaux s'organisent autour de la notion polysémique d'autoformation De l'expérience locale à l'organisation en réseau la nécessité de mutualiser Du con it au dialogue entre politique recherche et action éducative la prise en compte du fonctionnement systémique de la formation Le choix d'une modernisation qui n'exclut pas la tradition C Autoformation et enseignement supérieur Vers une période de conceptualisation un système de valeurs partagé dans la constitution d'un champ de pratique et de recherche Répondre aux besoins de formation et de démocratisation Donner aux étudiants les moyens de l'autonomie Actualiser le système d'éducation et de formation Conclusions provisoires Chapitre L'autoformation d'une histoire sociale au développement de la personne Jean-Yves ROBIN D'une histoire sociale au développement de la personne Conclusion Chapitre L'autoformation est-elle l'oubli d'autrui Un regard philosophique sur la question Teresa YURHN Les questions et l'approche L'autoformation son émergence comme opposition La formation pour soi et par soi le chemin de la négativité Le sujet assujetti projet angoisse et responsabilité La vie quotidienne l'action communicative et Pautoformation Le soi-même et la dialectique identité-altérité Conclusions Chapitre L'autoformation élément-pivot de la cognition naturelle l Georges VIGNAUX Le langage et la pensée comment savoir ce dont on parle La chose et l'objet Comment le sens vient aux choses les représentations L'intelligence construit le monde Penser classer la catégorisation phénomène ordinaire Représentations et notions Cognition collective Conclusion vers de nouvelles intelligences plurielles Chapitre L'autoformation comme activité économique et sociale Emmanuel TRIBY Réinterroger certaines conceptions et pratiques Le technologisme L'évaluation Une conception restreinte de l'économie Table des matières Pour une approche économique renouvelée L'autoformation comme ébauche d'une nouvelle économie L'autoformation comme réponse à la crise du taylorisme en formation L'autoformation comme moyen d'entretenir la production de la demande ? L'autoformation au c ?ur de l'économie de la connaissance DEUXIÈME PARTIE L'autoformation comme pratique Introduction Regards croisés sur les pratiques innovantes Pierre CASPAR