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Apprentissage et didactique pdf

José-Maria Asensio ?? Jean-Pierre Astol ? ?? Michel Develay Licence de sciences de l ? éducation Apprentissage et didactique Cours TG PA C CLicence de sciences de l ? éducation Apprentissage et didactique Cours Rédaction José-Maria Asensio Jean-Pierre Astol ? Michel Develay Coordination pédagogique Thibaut Poupard Directeur de publication Jean- Luc Faure Conception graphique Cned Institut de Poitiers ?? Futuroscope Impression Fabrègue Les cours du Cned sont strictement réservés à l ? usage privé de leurs destinataires et ne sont pas destinés à une utilisation collective Les personnes qui s ? en serviraient pour d ? autres usages qui en feraient une reproduction intégrale ou partielle une traduction sans le consentement du Cned s ? exposeraient à des poursuites judiciaires et aux sanctions pénales prévues par le Code de la propriété intellectuelle Les reproductions par reprographie de livres et de périodiques protégés contenues dans cet ouvrage sont e ?ectuées par le Cned avec l ? autorisation du Centre français d ? exploitation du droit de copie rue des Grands Augustins Paris C CTable des matières Introduction Plan du cours Conseils généraux Orientation bibliographique Chapitre État des lieux le fonctionnement standard de la forme scolaire ? La forme scolaire et ses origines Métier d ? élève ? et coutume didactique A Métier d ? élève et vie scolaire B Métier d ? élève et moment des apprentissages Le bas niveau taxonomique ? des activités scolaires Le rapport au savoir ? et ses processus di ?érenciateurs A Approche psychologique B Approche sociologique C Approche épistémologique Chapitre Apprendre avec toutes ses variables Apprendre entre complexité et paradoxes A Les variables- leviers de l ? apprentissage avec leurs contrepoints B Les variables-freins de l ? apprentissage avec leurs contrepoints C La motivation un concept à construire D Le paradoxe de l ? apprentissage La di ?érenciation pédagogique A La diversité des styles cognitifs B L ? éducabilité cognitive Chapitre Le savoir dans tous ses états Trois termes à contraster information connaissance savoir A L ? information B La connaissance C Le savoir Concepts et disciplines A Des notions aux concepts B Les disciplines scolaires et leurs composantes C Les matrices disciplinaires et leur cohérence Disciplines et interdisciplinarité A La pluridisciplinarité B L ? interdisciplinarité C La transdisciplinarité Chapitre Enseigner par tous ses modèles Trois modèles et leur usage exible A Le modèle de la transmission B Le modèle du conditionnement C Le modèle constructiviste D Vers des modèles composites Les référents théoriques de l ? enseignant A Quelques concepts-clés pour construire des séquences B Piaget Bachelard Vygotski Didactique et pédagogie Corrigés des exercices Chapitre Chapitre Chapitre Chapitre C CIntroduction Plan du cours Ce cours intitulé Apprentissages et didactiques ? a été rédigé par José Maria Asensio professeur à l ? université autonome de Barcelone Jean-Pierre Astol ? professeur à l ? université de Rouen et Michel Develay professeur à l ? université Lumière Lyon État des lieux le fonctionnement standard de la forme scolaire ? Nous débuterons par une présentation à tonalité critique du