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Cadre theorique a evaluer 1

Proposition morphosyntaxique et phonétique pour surmonter quelques interférences de l ? anglais langue seconde dans l ? apprentissage du français langue étrangère chez des enfants de à ans Introduction D ? après le Ministère Français des A ?aires Étrangères et Européennes en et depuis quelques années l ? apprentissage du français comme langue étrangère compte déjà près de millions de pratiquants et d ? apprenants sur les cinq continents Au Mexique durant longtemps l ? apprentissage du français était limité à certains privilégiés et son enseignement ne pouvait s ?obtenir qu ? à travers des établissements auxquels l'accès était limité pour la population moins favorisée Néanmoins dans l ? actualité le français dans notre pays est devenu plus puissant dans l ? enseignement-apprentissage et partage avec l ? anglais mais moins fortement l ? enseignement de la langue dans les salles de classe A Guadalajara l ? enseignement du français est très populaire et de plus en plus accessible pour tout le public On peut l ? apprendre soit dans un institut de langues ou même dans certaines institutions qui o ?rent cette langue déjà dans leurs programmes o ?ciels Ce dernier on le trouve plus fréquent dans les institutions scolaires privées écoles maternelles écoles primaires écoles de langues etc qui ont de plus en plus le choix de la langue française comme une deuxième option à o ?rir aux étudiants l ? une d ? entre elles L ? American School Foundation of Guadalajara qui sera notre objet d ? observation pour cette recherche La condition à étudier dans cette tranche de population est le statut des langues enseignées aux enfants o? nous devrons faire front à un nouveau problème d ? apprentissage l ? interférence de la langue maternelle et d ? une langue seconde dans l ? apprentissage d ? une langue étrangère et les di ?cultés que cela peut poser Cette problématique se centre sur les nouveaux besoins de ces élèves qui ne sont pas les mêmes d ? un élève régulier Cependant notre terrain principal d ? exploration sera des nouveaux moyens pour satisfaire leurs besoins linguistiques et phonétiques pour pouvoir développer une vraie compétence communicative tout en fonction du niveau de Ministère Français des A ?aires Étrangères et Européens http www diplomatie gouv fr Ccette étape de leur formation Nous devons nous poser des nouvelles questions pour trouver des manières d ? adapter nos techniques à une situation déterminée à un ? ge déterminé et aux particularités que cette situation peut ajouter à la condition de ces jeunes élèves Problématique Dû au statut du français dans leur apprentissage les enfants de ces deux groupes partagent les mêmes problèmes dans leur formation en langue étrangère une forte interférence des langues maternelle et seconde au moment de s ? exprimer dans des situations diverses en français comme pour demander la permission pour sortir de la salle de classe demander le matériel etc Des erreurs de morphosyntaxe se présentent au moment de faire des phrases en changeant