Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Ciep conceptions et video jeu amperemetre 1

Les conceptions ?? Existence de conception ?? Prise en considération de ces conceptions pour le choix et l ? élaboration de séquences permettant de déstabiliser ces conceptions CLes conceptions ?? Un mode de raisonnement qui a sa propre logique ?? Des conceptions qui s ? enracinent dans l ? expérience passée de l ? élève Environnement social Vulgarisation scienti ?que De pures produits didactiques ?? Des conceptions tenaces CDes conceptions en chimie Conservation du volume CDes conceptions en chimie ?? Comment s ? est faite la prise en compte de cette conception dans la séance papier CDes conceptions en chimie ?? En ème Seul l ? air en mouvement existe Pour remplir un acon d ? air il faut courir face au vent ?? Prise en compte de cette conception Expériences pour percevoir l ? air ou un gaz coloré CTransformation chimique ?? Bilan de matière à l ? état ?nal C H O O CO H O Un élève Mêmes quantités de produits à l ? état ?nal que de réactifs vu que tout se transforme ? Obstacle perceptif Tous les réactifs disparaissent à l ? état ?nal tout se transforme ? CTransformation chimique ?? Interpréter l ? équation de réaction C H O O CO H O Un élève est-ce que le veut dire qu ? il y fois plus de dioxygène avant la réaction ? Le professeur pour que la réaction a lieu il faut fois plus de dioxygène que d ? éthanol ? Les réactifs réagissent toujours dans les proportions st ?chiométriques CEcriture de l ? équation de réaction ?? Nombre st ?chiométrique nombre st ?chiométrique ou nombre de mol Cx Hx O ?? Egalité entre les nombres st ?chiométriques C H O O X CO H O CUne équation de réaction pour représenter la réaction chimique Lecture de l ? équation de réaction Au niveau microscopique ?? Conservation du nombre et de l ? identité des éléments et réorganisation des édi ?ces atomiques ou ioniques au cours d ? une transformation chimique Au niveau macroscopique ?? Des espèces chimiques associées à un nom et à une formule ?? Des réactifs qui réagissent dans les proportions st ?chiométriques ?? L ? état des substances est nécessaire pour faire un bilan de matière ?? utilisation de la mole Au niveau du registre symbolique ?? utiliser les nombres st ?chiométriques Pour ajuster un nombre d ? éléments Pour indiquer des proportions ?? Comprendre le symbole des éléments C ?? Prise en compte des conceptions Aider les élèves à repérer le registre d ? utilisation des nombres st ?chiométriques de façon à leur rendre leur signi ?cation Un des Intérêts du tableau d ? avancement Distinguer l ? équation de réaction du bilan de matière les nombres st ?chiométriques des quantités de matières en situant l ? instant de la transformation CDes conceptions électrocinétiques Conceptions électrocinétiques Raisonnement séquentiel I ? AA I invariable AA CDes conceptions en optique B A F F ? A ? B ? CDes conceptions