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Hundertwasser 1 Université de Nantes Lettres Langues et Sciences Humaines LE CORPS ET L ? ESPACE DANS LA CREATION UNE PEDAGOGIE DE LA PERCEPTION CHEZ HUNDERTWASSER - Mémoire de Master I Histoire de l ? Art et Culture Matérielle Rédigé sous la direction de

Université de Nantes Lettres Langues et Sciences Humaines LE CORPS ET L ? ESPACE DANS LA CREATION UNE PEDAGOGIE DE LA PERCEPTION CHEZ HUNDERTWASSER - Mémoire de Master I Histoire de l ? Art et Culture Matérielle Rédigé sous la direction de M Thomas RENARD Par Johan MARIN-MONTOYA Année Universitaire C CTABLE DE MATIERES I Introduction ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? a Les années d ? après-guerre La victoire de la liberté ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? b L ? air du temps et l ? assimilation de la pensée chez Hundertwasser ? ? ? ? ? II Le Corps Un point de départ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? a L ? art et la nature perceptive ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? b Le spiral et le Transautomatisme ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? c Le corps dans l ? iconographie d ? Hundertwasser III L ? espace une construction de l ? expérience a L ? idée d ? habiter dans l ? iconographie d ? Hundertwasser b La troisième peau IV Perception le dedans du dehors et le dehors du dedans a L ? art comme manifestation de la pensée créatrice b La grammaire du voir Bibliographie et Sources Annexes Catalogue Evolution de l ? iconographie d ? Hundertwasser dans la peinture de - CIntroduction L'art est là tout le temps dans la compréhension du sens du monde et nécessairement o? ses interprétations sont prises de la pensée vers la construction des langages Un tel processus n'est guère la base parce que l'art a du sens et revendique les principes de l'humain il entra? ne et sensibilise l ? homme à trouver les façons d ? expliquer les phénomènes qui cachent la nature de son milieu Cependant cette conscience initiale des individus peut être appropriée et utilisée au détriment de lui dans le modèle de la pensée collective c'est-à-dire ce qui est spontané au départ et ouvre une autre conscience peut alors devenir calculé et prévisible voire un instrument de contrôle De telle façon on trouve appropriées les méthodes d'enseignement et d'apprentissage qui développent la création et professent la di ?usion de l'art mais au contraire nous ont laissé un héritage qui se réduit à une vision de la pensée totalisante Peu à peu l ? application de ces méthodes ont suivi la tradition fonctionnaliste et standardisée de l ? époque industrielle La production en série a généré un conformisme pratique qui a ?ecte la diversité de pensée et limite l ? activité créative Ces constatations se con ?rment dans les pratiques académiques aux di ?érents niveaux o? le modèle d ? apprentissage et de développement de la création ont suivi un seul paradigme Ce dernier