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Poucet histoire dissertation

Association pour la Création d ? Instituts de Recherche sur l ? Enseignement de Philosophie HISTOIRE DE LA DISSERTATION DE PHILOSOPHIE DANS L ? ENSEIGNEMENT SECONDAIRE Bruno POUCET Article paru dans Côté- Philo n Ré échir sur la dissertation c ? est ré échir sur l ? exercice central de la pratique pédagogique actuelle de l ? enseignement de la philosophie Il est central à plusieurs titres c ? est l ? un des trois exercices imposés aux candidats au baccalauréat de l ? enseignement général et technologique c ? est aussi l ? un des exercices qui fait périodiquement objet de polémiques entre les professeurs et l ? opinion publique en particulier lorsqu ? il est question des résultats jugés inférieurs à ceux des autres disciplines scolaires c ? est en ?n l ? exercice qui divise les professeurs de philosophie Certains d ? entre eux estiment que c ? est le seul exercice réellement formateur apte à instruire le jugement philosophique des adolescents d ? autres au contraire sans en remettre en cause l ? existence estiment qu ? il n ? est qu ? un exercice scolaire parmi d ? autres Si le débat se focalise ainsi sur la dissertation c ? est bien parce que par delà cet exercice est posée la question de la pratique pédagogique de l ? enseignement de la philosophie dans les classes terminales du second degré Or les termes mêmes du débat ne permettent pas d ? en saisir les enjeux réels ceux-ci ne sont pas d ? ordre philosophique mais d ? ordre social politique et didactique Un détour par l ? histoire des disciplines scolaires peut permettre de comprendre ces enjeux et o ?rir l ? occasion d ? une véritable libération de la pratique de l ? enseignement philosophique On évitera ainsi de faire de la dissertation une sorte de lieu de mémoire qu ? année après année les professeurs seraient chargés de faire visiter en y conduisant tant bien que mal des élèves qui n ? en peuvent mais on la ramènera à sa véritable dimension celle d ? être un exercice scolaire parmi d ? autres objet d ? un apprentissage possible Il faut me semble-t-il passer de la mémoire à l ? histoire condition nécessaire pour continuer à rendre possible en France un enseignement crédible de la philosophie c ? est- à-dire accessible au plus grand nombre puisque désormais ?? inutile de le regretter ou de le déplorer- il en va ainsi Une présentation orale de ce texte a eu lieu lors du è congrès international Actualité de la recherche en Éducation et Formation à Lille le septembre Elle reprenait développait et actualisait la communication au colloque de l'ACIREPH du octobre Pour la présente publication il a été procédé à des ajustements tenant compte des développements de l ? actualité de la discipline La question de la dissertation dans les classes préparatoires des lycées se situe dans une autre perspective puisqu ? il s ?