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Puren 2002a mav1 a didactique complexe

PUREN a De la méthodologie audiovisuelle première génération à la didactique complexe des langues-cultures ? Études de Linguistique Appliquée n juil -sept pp - Paris Editions Klincksieck - Didier-Érudition DE LA MÉTHODOLOGIE AUDIOVISUELLE PREMIÈRE GÉNÉRATION À LA DIDACTIQUE COMPLEXE DES LANGUES -CULTURES Résumé A ?n de mesurer le chemin qu ? il a personnellement parcouru en didactique des langues-cultures l ? auteur analyse dans cet article sa perception à l ? époque d ? un stage de formation à la méthodologie audiovisuelle pour l ? enseignement du français langue étrangère qu ? il a suivi en juillet juste à la sortie d ? une année de stage d ? agrégation à la pédagogie ? scolaire de l ? espagnol Et il compare cette perception d ? alors avec l ? analyse complexe qu ? il peut aujourd ? hui en faire en utilisant simultanément les trois perspectives ?? méthodologique didactique et didactologique ?? qui sont pour lui constitutives d ? une discipline désormais parvenue à sa maturité Introduction Pour ma collaboration à ce numéro des ÉLA j ? ai choisi non pas de baliser le parcours que j ? ai suivi par quelques étapes signi ?catives mais de montrer le chemin parcouru ? dans le sens courant de cette expression c ? est-à-dire de présenter toute la distance qui me sépare maintenant de mes débuts dans l ? enseignement des langues il y a exactement trente ans Il se trouve en e ?et qu ? en quelques semaines après la ?n de mon année de stage pratique d ? agrégation d ? espagnol septembre -juin le Ministère des A ?aires Étrangères m ? a envoyé à Montpellier suivre le stage court du CRÉDIF juillet juste avant mon départ en coopération militaire ? comme assistant de français langue étrangère dans une université latino-américaine Et il se trouve aussi que ce stage a été pour moi véritablement initiatique puisqu ? il a été à l ? origine de toute ma carrière ultérieure de didacticien et de chercheur D ? o? mon idée d ? opposer ici la perception que j ? en ai eue à l ? époque avec l ? analyse que je suis maintenant capable d ? en faire en utilisant les outils conceptuels dont je dispose aujourd ? hui Le premier de ces outils ?? parce qu ? il est le cadre dans lequel viennent se placer tous les autres ?? est la représentation de notre discipline comme un domaine intégrant trois perspectives interreliées la perspective méthodologique la perspective métaméthodologique ou didactique ? et la perspective métadidactique ou didactologique ? Sur cette conception disciplinaire par perspectives méta ? je renvoie à PUREN Ch a et Le concept de didactologie didactologique ? est bien sûr repris de la Didactique ? est utilisé ici dans un sens limité pour désigner l ? une des perspectives internes à la discipline et non dans le sens général qu ? il conserve dans l ? expression didactique des langues ? ou didactique des langues-cultures