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Ree 6698 140 174 Recherches en Éducation - n - Octobre - Basma Frangieh Nathalie Gavens Le second point est que les représentations des enseignants ne prennent pas en compte les comportements inadaptés des élèves pour les travailler et les aider à s ? amé

Recherches en Éducation - n - Octobre - Basma Frangieh Nathalie Gavens Le second point est que les représentations des enseignants ne prennent pas en compte les comportements inadaptés des élèves pour les travailler et les aider à s ? améliorer Les temps de formation et de travail autour des grilles ont permis aux participants d ? élaborer des actions couvrant de nouveaux champs notamment concernant les items choisir une activité ? et s ? aimer ? lesquels étaient quasiment absents des propositions initiales Discussion Le dispositif mis en place a permis de mettre en évidence que les représentations conceptuelles des enseignants ne correspondent pas totalement aux contenus proposés par les textes théoriques Nous avons relevé lors de la comparaison des représentations avec les dé ?nitions des concepts que les enseignants ne prennent pas en compte l ? aspect négatif ? de l ? élève et ne partent que des points positifs Par exemple parmi les propositions initiales relevées pour dé ?nir l ? estime de soi nous observons le verbatim Il s ? agit pour un individu de reconna? tre ses qualités avoir conscience de sa valeur Avoir une image positive de lui-même et s ? accepter en tant que tel ? et le verbatim S ? accepter comme ils sont leur montrer leurs capacités ? comme proposition d ? actions Lorsqu ? ils ont pu s ? appuyer sur des items issus de la théorie leurs propositions ont évolué et des actions telles que Revenir sur les con its en classe pour éviter que les relations ne dégénèrent ? ou Parler en classe des problèmes qu ? il peut y avoir entre les élèves et trouver avec eux des solutions ? sont apparues Par ailleurs en mettant à disposition un soutien à la ré exion les enseignants proposent un champ plus large d ? actions Prenons pour illustrer ce propos l ? exemple du mot-clé de la dé ?nition de la motivation choisir une activité ? Cette idée n ? a pas été évoquée dans les quatorze dé ?nitions relevées et un seul participant y a fait référence sous l ? expression choix des sujets de travail ? Après la distribution des grilles cette idée a permis de conduire à des actions réalisables en classe pour aider les élèves à développer ce besoin de réalisation Deci Ryan telles que L ? élève choisit dans quel ordre faire les activités ? ou Choix d ? un sujet d ? exposé à présenter aux autres ? Les enseignants spécialisés sont nombreux à invoquer des problèmes de motivation ? d ? estime de soi ? de con ?ance en soi ? pour expliquer le peu d ? engagement de leurs élèves dans les t? ches scolaires et ils considèrent ces aspects comme des dispositions psychologiques qu ? il conviendrait de restaurer ? avant d ? enseigner et de guider les apprentissages de leurs élèves en di ?cultés Heward La ma? trise de ces deux concepts de la part des enseignants induit