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Historique approche enseignement

Les principaux courants théoriques de l ? enseignement et de l ? apprentissage un point de vue historique Les sciences de l ? éducation puisent leurs fondements théoriques entre autres dans la psychologie la sociologie la philosophie et les sciences cognitives Cette diversité de champs théoriques à la base des di ?érentes approches de l ? enseignement et de l ? apprentissage peut parfois être confondante dans la mesure o? certains auteurs peuvent se retrouver à l ? intérieur de plus d ? un courant théorique Actuellement une majorité de théoriciens en éducation s ? accordent pour regrouper les modèles de l ? enseignement et de l ? apprentissage selon quatre courants le courant béhavioriste le courant cognitiviste le courant constructiviste et le courant socio-constructiviste Le présent document décrit de manière synthétique les quatre courants préalablement mentionnés et en cerne les principales caractéristiques De plus il contient des exemples qui illustrent les concepts clés sous-jacents et qui permettent de faire le lien avec la pratique de l ? enseignement Abordé dans une perspective historique cet ouvrage entend nourrir la ré exion des professeurs qui désirent situer leurs pratiques éducatives à l ? intérieur d ? un cadre conceptuel et qui veulent être à même d ? apprécier la complexité et l ? impact de leurs actions pédagogiques Le tableau présente un résumé schématique des quatre principaux courants en les reliant aux conceptions de l ? acte d ? enseigner et d ? apprendre qui leur correspondent La ?gure o ?re un aperçu global de l ? évolution chronologique des courants théoriques et permet d ? en identi ?er les auteurs respectifs les plus in uents Tableau Représentation schématique des principaux courants théoriques Socioconstructiviste Constructiviste Cognitiviste Enseigner c ? est ? Béhavioriste Organiser des situations d ? apprentissage propices au dialogue en vue de provoquer et de résoudre des con its socio-cognitifs O ?rir des situations obstacles qui permettent l ? élaboration de représentations adéquates du monde Présenter l ? information de façon structurée hiérarchique déductive Apprendre c ? est ? Stimuler créer et renforcer des comportements observables appropriés Co-construire ses connaissances en confrontant ses représentations à celles d ? autrui Construire et organiser Traiter et emmagasiner de ses connaissances par son nouvelles informations de action propre façon organisée Méthodes pédagogiques appropriées Associer par conditionnement une récompense à une réponse spéci ?que Apprentissage par projets discussions exercices travaux Apprentissage par problèmes ouverts étude de cas Exposé magistral résolution de problèmes fermés Anastassis Kozanitis Septembre Bureau d ? appui pédagogique École Polytechnique Programme d ? autoformation assistée par ordinateur Page sur CAvant J C - e et e siècles Rationalisme Socrate Platon Cartésianisme Descartes Empirisme Aristote Empirisme anglais Locke Hume e siècle ?n Structuralisme Wundt Titchener Empirisme logique Comte Bernard e siècle début Mentalisme Psychanalyse Freud Erickson Gestaltisme Wertheimer Ko ?ka Béhaviorisme Pavlov Watson Thorndike Psychologie humaniste e siècle milieu Rogers Pearls Constructivisme Approche développementale Piaget Approche interactionniste Bruner e siècle ?n Cognitivisme Traitement de l ? information Gagné Ausubel Apprentissage stratégique