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D x27 ingenierie didactique these de doctorat faculte des sciences

Document généré le fév Revue des sciences de l'éducation Crevier F Conception et validation d ? une méthode d ? ingénierie didactique Thèse de doctorat Faculté des sciences de l ? éducation Université de Montréal Gilles Fortier Volume numéro URI https id erudit org iderudit ar DOI https doi org ar Aller au sommaire du numéro Éditeur s Revue des sciences de l'éducation ISSN - X imprimé - numérique Découvrir la revue Citer ce compte rendu Fortier G Compte rendu de Crevier F Conception et validation d ? une méthode d ? ingénierie didactique Thèse de doctorat Faculté des sciences de l ? éducation Université de Montréal Revue des sciences de l'éducation ?? https doi org ar Tous droits réservés ? Revue des sciences de l'éducation Ce document est protégé par la loi sur le droit d ? auteur L ? utilisation des services d ? Érudit y compris la reproduction est assujettie à sa politique d ? utilisation que vous pouvez consulter en ligne https apropos erudit org fr usagers politique-dutilisation Cet article est di ?usé et préservé par Érudit Érudit est un consortium interuniversitaire sans but lucratif composé de l ? Université de Montréal l ? Université Laval et l ? Université du Québec à Montréal Il a pour mission la promotion et la valorisation de la recherche https www erudit org fr CRecensions Crevier F Conception et validation d'une méthode d'ingénierie didactique Thèse de doctorat Faculté des sciences de l'éducation Université de Montréal Madame Françoise Crevier s'est mérité le prix de la meilleure thèse de doctorat en éducation décerné par l'Association québécoise des doyens et directeurs pour l'avancement des études et de la recherche en éducation en La thèse de Françoise Crevies se distingue par la pertinence du sujet de recherche qu'elle aborde Parmi les nombreux problèmes inhérents au champ d'étude de la didactique la thèse de Crevier aborde l'important problème du design pédagogique les experts de contenu malgré des e ?orts très louables ne parviennent pas toujours à inscrire leur projet d'enseignement apprentissage dans un processus didactique cohérent e ?cace et approprié La thèse de Crevier leur o ?re de le faire dans une perspective d'ingénierie avec modélisation des connaissances et avec l'appui d'un système conseiller L'autrice subdivise le processus de développement de systèmes d'apprentissage en cinq grandes étapes l'analyse le design la réalisation l'implantation et l'évaluation Les trois premières étapes relèvent de l'ingénierie didactique Sa thèse aborde les deux premières étapes l'analyse et le design pédagogique L'étape de l'analyse comprend cinq sous- processus dynamiques et interreliés la description du contexte la description des publics cibles la modélisation initiale des connaissances la dé ?nition des besoins d'apprentissage et le regroupement des publics cibles Les données obtenues lors de l'analyse servent d'intrants au design pédagogique composé de six t? ches principales la modélisation détaillée des connaissances l'élaboration de la structure pédagogique la dé ?nition des objectifs d'apprentissage la description de la stratégie la description des instruments didactiques le système de support l'élaboration des scénarios d'apprentissage et le