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L’action entreprise dans le cadre du PEI est une composante essentielle du proc

L’action entreprise dans le cadre du PEI est une composante essentielle du processus d’apprentissage et ce à deux niveaux, en tant que principe de la philosophie pédagogique du programme et en tant que concrétisation de l’apprentissage des élèves. Le PEI a pour objectif d’aider les élèves à acquérir leur propre compréhension du monde, développer leur perception d’eux-mêmes et assumer des responsabilités adaptées à leur âge dans la communauté. SERVICE ET ACTION Du Programme d’Education Intermédiaire de l’IB 1- INTRODUCTION La philosophie menée dans les programmes de l’IB est en constante évolution et ainsi en va-t-il du volet Communauté et service qui devient dorénavant Service et action. Le service, en tant que manifestation de l’engagement par l’action, est depuis toujours une valeur partagée par l’ensemble de la communauté de l’IB. Les apprenants de l’IB cherchent à faire preuve d’altruisme au sein de leur communauté, à s’investir personnellement dans des actions au service des autres, et à agir de manière constructive par rapport aux autres et à l’environnement. L’action responsable lorsqu’elle est liée de près à une recherche soutenue et à une réflexion critique, permet aux jeunes comme aux adultes de développer les qualités décrites dans le profil de l’apprenant de l’IB, qui s’avèrent essentielles pour leur permettre de mener à bien leurs études ultérieures et leur vie d’adultes. Les enseignants peuvent inciter les élèves à appliquer le contenu disciplinaire pour mettre en place des initiatives et des partenariats visant à répondre à des besoins authentiques en s’appuyant sur un modèle d’apprentissage par le service. L’apprentissage aboutissant à une action dans le but de répondre à un véritable besoin de la communauté prend tout son sens lorsqu’il permet aux élèves d’entreprendre des initiatives qui font intervenir leurs intérêts, leurs compétences et leurs talents. Par la suite, grâce à leur réflexion sur l’activité de service qu’ils auront entreprise, les élèves pourront mieux comprendre la communauté et le monde dans lesquels ils vivent, ainsi que le rôle qu’ils peuvent jouer pour améliorer leur vie et celles des autres et les responsabilités qui en découlent. 2- Objectifs d’apprentissage du PEI pour le service En bénéficiant de conseils et d’un soutien adéquats, les élèves du PEI doivent atteindre les objectifs d’apprentissage énoncés ci-après dans le cadre des activités de service en tant qu’action qu’ils entreprennent : 1. Prendre davantage conscience de leurs points forts et des points qu’ils peuvent améliorer; 2. relever des défis qui les amènent à développer de nouvelles compétences; 3. discuter d’activités initiées par les élèves, les évaluer et les planifier; 4. faire preuve de persévérance dans les actions qu’ils entreprennent; 5. travailler en collaboration avec les autres; 6. développer leur sensibilité internationale à travers l’engagement mondial, le multilinguisme et la compréhension interculturelle; 7. prendre en considération la portée éthique de leurs actes. 8. Ces objectifs d’apprentissage précisent la nature de la réflexion personnelle que les élèves doivent mener sur le service en tant qu’action. Tous ces objectifs d’apprentissage sont étroitement liés aux qualités du profil de l’apprenant de l’IB et aux compétences spécifiques aux approches de l’apprentissage. La participation aux activités de service peut permettre aux élèves de développer leur confiance en eux et les inciter à contrôler eux-mêmes leur apprentissage. 3- Planification du service en tant qu’action Le secteur du PEI de l’école doit planifier des occasions qui permettront aux élèves de participer à des activités de service avec la communauté. Les activités de service doivent être adaptées aux circonstances locales et prendre en considération le stade de développement des élèves, leurs aptitudes et leurs préférences. Les élèves des dernières années du programme (principalement en 4e secondaire) doivent, en recevant des conseils adéquats, développer la portée et la nature des activités de service qu’ils entreprennent et assumer la responsabilité de la planification, de l’organisation et de la mise en œuvre de ces activités de façon à rendre compte de leur progression quant à leur autonomie et leur maturité. L’élève devra démontrer tout au long des 5 années du programme qu’il a pu entreprendre des actions de service avec les autres, se renseigner sur des questions importantes, informer les autres, s’investir dans la défense d’une cause, organiser et mener des actions à titre individuel et collectif. Finalement, afin de pouvoir prétendre à l’obtention du certificat du PEI, les élèves sont tenus de satisfaire aux exigences relatives à la participation au service communautaire fixées par leur établissement scolaire, conformément aux objectifs d’apprentissage de l’IB. 1- Les Différents Niveaux du Programme du Service -action 1ère Année PEI 2ème Année PEI 3ème Année PEI 4ème Année PEI 5ème Année PEI Famille Aider ses grands- parents à accomplir une tâche qu’ils ne peuvent plus accomplir seuls. (action directe) École contribuer au nettoyage de la cantine en fin de service. (service direct avec les agents de la cantine SODEXO) Communauté Organisation d’un buffet du cœur en faveur des personnes atteintes du cancer à l’hôpital Ibn Rochd. (service indirect : collecte ensuite remise de l’argent au Comité parents pour l’achat de besoins médicaux) Contribuer à la collecte de denrées alimentaires en faveur des familles démunies en leur offrant des paniers pour le mois du Ramadan. (action indirecte) . Contribuer à la collecte de denrées alimentaires en faveur des familles démunies en leur offrant des paniers pour le mois du Ramadan. (action indirecte) 1-Dénoncer la guerre en Syrie en adressant une lettre à l’ambassade de la Syrie au Maroc. (défendre une cause) 2. Contribuer à la collecte de denrées alimentaires en faveur des familles démunies en leur offrant des paniers pour le mois du Ramadan. (action indirecte) Défendre l’affaire du Sahara marocaine et dénoncer les propos du secrétaire général des NU en rédigeant une lettre aux nations unies. (défendre une cause) 2. Contribuer à la collecte de denrées alimentaires en faveur des familles démunies en leur offrant des paniers pour le mois du Ramadan. (action indirecte) . Nettoyage des chambres et décoration des murs avec des toiles (réalisées par les élèves) au service d’oncologie à l’hôpital Ibn Rochd. Fournir les chambres de produits d’hygiène (action directe) 2. Contribuer à la collecte de denrées alimentaires en faveur des familles démunies en leur offrant des paniers pour le mois du Ramadan. (action indirecte) Environnement . Aménager le jardin de l’école et planter des arbres. (action directe) . Maintenir la propreté des alentours de l’école en menant des campagnes de nettoyage ponctuels. (service direct / action continue à l’extérieur) Aménagement des salles de cours dans une école publique (service direct) Contribuer à l’écologie en collectant des papiers usés au sein de l’école et en les envoyant à une société de recyclage. (service indirect / action continue à l’extérieur de l’école) uploads/s1/ descriptif-service-et-action.pdf