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© Dunod, Paris, 2014 5 rue Laromiguière, 75005 Paris ISBN : 978-2-10-071883-2 V

© Dunod, Paris, 2014 5 rue Laromiguière, 75005 Paris ISBN : 978-2-10-071883-2 Visitez notre site Web : www.dunod.com Le code de la propriété intellectuelle n’autorisant, aux termes des paragraphes 2 et 3 de l’article L122-5, d’une part, que les « copies ou reproductions strictement réservées à l’usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective » et, d’autre part, sous réserve du nom de l’auteur et de la source, que « les analyses et les courtes citations justifiées par le caractère critique, polémique, pédagogique, scientifique ou d’information », toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle, faite sans consentement de l’auteur ou de ses ayants droit, est illicite (art; L122-4). Toute représentation ou reproduction, par quelque procédé que ce soit, notamment par téléchargement ou sortie imprimante, constituera donc une contrefaçon sanctionnée par les articles L 335- 2 et suivants du code de la propriété intellectuelle Table Remerciements Préface Introduction 1 Enseignants : former des entreprenants et non de simples apprenants ; c’est possible Enseignants, surmontez les obstacles au changement Développer les qualités humaines des élèves 2 Chefs d’entreprise : faire de tous vos collaborateurs de vrais entrepreneurs ; c’est possible L’avenir appartient aux entreprises qui font du changement un nouveau style de vie Faire des collaborateurs de vrais entrepreneurs 3 Dirigeants et responsables politiques : devenir des partenaires ; c’est possible Ces maires qui sont déjà des leaders-entrepreneurs Élus et chefs d’entreprise : même défi 4 Écoles de management : former de vrais leaders-entrepreneurs ; c’est possible Les grandes business schools américaines forment des analystes, pas des leaders Les écoles de management européennes forment des techniciens du management Comment les écoles de management pourraient former de vrais leaders-entrepreneurs Ces écoles de management qui ont innové Les leçons à tirer de l’expérience de ceux qui ont innové La pédagogie par projet et les écoles de management L’enseignement du management par les universités 5 Former des leaders-entrepreneurs dans tout le système éducatif ; c’est possible Ceux qui ont déjà innové Généraliser la formation de leaders-entrepreneurs Conclusion Remerciements À mon épouse Maïta, sans laquelle la Pédagogie Entrepreneurs n’aurait pas été créée et sans laquelle cet ouvrage n’aurait pas vu le jour. À vous, chefs d’entreprise, administrateurs judiciaires, banquiers, avocats, cadres supérieurs, consultants, avocats et enseignants qui avez consacré un temps précieux à la formation des étudiants et permis à ces derniers de créer des centaines de milliers d’emplois. À vous, directeurs d’école, professeurs d’université, hauts fonctionnaires qui avez œuvré pour diffuser la Pédagogie Entrepreneurs et donné la chance à des milliers de jeunes de se révéler durant leur scolarité. À vous, Alain-Dominique Perrin, Stéphane Woog, Jean-Luc Gulin et Florian Grill, Jean-Claude Aymard, Patrick Belin, François Cantegreil, François Cohen-Seat, Alain Jausselme, Philippe Jeannerot, Jean-Louis Laureau, Philippe Pinault, Pierre Servais, et tous les enseignants et étudiants qui m’avez accompagné à HEC. À vous, Gilles Lescat et Antoine Véniard, Henri Pugnère et Gérard Unternaehrer, Marc Dubru, Yves Crama, Sophie Vossaert et Bernard Surlemont, Hélène Bourbouloux et François-Xavier Lucas, qui avez mis en œuvre la Pédagogie Entrepreneurs au sein de votre école ou de votre université. À vous, Pierre-André Michel, directeur général de Dunod et Odile Marion, mon éditrice, pour votre confiance et vos conseils. À ma fille Nathalie et mon fils Frédéric qui m’ont toujours reproché de leur consacrer moins de temps qu’à mes étudiants. À vous tous, merci. Préface En l’espace de quelques années, notre monde a radicalement changé. Globalisé et complexe, en mutation accélérée par la révolution numérique à l’œuvre, il demande à chaque chef d’entreprise des facultés d’anticipation et de créativité de plus en plus importantes. De fait, la création d’entreprise ne peut plus être un acte solitaire dans une économie qui se mondialise chaque jour un peu plus. La coopération devient une nécessité. Le travail collaboratif s’impose à chaque entrepreneur. Une collaboration à l’extérieur de l’entreprise, avec par exemple un recours croissant à la sous-traitance. Mais aussi une collaboration à l’intérieur de l’entreprise. L’entrepreneur doit désormais savoir faire travailler ensemble des équipes autonomes, de plus en plus spécialisées et décentralisées, tout en leur assurant une liberté suffisante propice à l’innovation et à la création, en utilisant toutes les technologies de l’information, de la productivité et de la communication. En conséquence, le chef d’entreprise doit pouvoir disposer de collaborateurs capables eux aussi de savoir fédérer autour d’une idée, d’affirmer leur leadership et de manager un projet avec efficacité. Des collaborateurs pour lesquels le mot changement est synonyme d’opportunités et d’enthousiasme. En un mot, des entrepreneurs. Le développement de la formation de ces collaborateurs-entrepreneurs est plus qu’une urgence. C’est un véritable moteur de plusieurs milliers de chevaux qui doit pouvoir être proposé au plus grand nombre de chefs d’entreprise français afin de repartir à la conquête de la croissance. C’est là tout le sens de la pédagogie conçue, éprouvée et développée avec conviction depuis plusieurs années par Robert Papin, qui est un grand professionnel des entreprises et promoteur volontaire de l’esprit d’entreprendre, accompagné de son épouse, Maïta Papin, grande spécialiste en gestion de carrières et développement personnel. Pierre GATTAZ Président du MEDEF Président de Radiall Introduction Nous devrions tous nous sentir coupables de voir aujourd’hui des centaines de milliers de jeunes confrontés à la précarité et des entreprises fragilisées, alors que le phénomène était à prévoir depuis une trentaine d’années. Si les Allemands ont aujourd’hui un système éducatif efficace et des PME performantes, c’est parce qu’ils ont compris que leurs enseignants devaient avoir pour vocation de préparer les jeunes à l’exercice d’un métier et non de former de futurs professeurs. Si notre société avait accepté cette évidence, nous aurions tous réalisé que 75 % des étudiants diplômés de l’université vont travailler dans des entreprises et que celles-ci ont besoin de collaborateurs désireux d’assumer des responsabilités, capables de travailler en équipe et d’évoluer dans un monde où l’esprit d’initiative, la curiosité, l’imagination et l’aptitude à s’adapter deviennent plus importants que l’acquisition d’un savoir. Tous les enseignants sont parfaitement capables de développer ces qualités humaines chez leurs étudiants. L’assimilation de connaissances est certes importante pour exercer un métier, mais le meilleur procédé pour tuer la créativité des jeunes et les rendre passifs, c’est de les obliger à ingurgiter des cours théoriques dont ils ne voient pas l’utilité. Le défi des enseignants est de faire de tous ces jeunes des entreprenants au lieu d’en faire de simples apprenants. C’est en confiant des responsabilités à leurs élèves que les professeurs développeront leur enthousiasme et leur désir de se dépasser. C’est en choisissant de vraies missions terrain, proches de leur futur métier, que ces enseignants les inciteront à s’autoformer pour assimiler des connaissances qu’ils retiendront, puisqu’elles seront immédiatement appliquées. Les formations-action ne sauraient brider les professeurs dans leur liberté d’enseigner mais ils doivent se les approprier. Les enseignants sont des entrepreneurs qui s’ignorent et le vœu de la grande majorité d’entre eux est de voir leurs étudiants s’épanouir. Ils savent que c’est en les jetant à l’eau qu’ils apprendront à nager, et ils ne se noieront pas s’ils bénéficient du soutien de ces maîtres-nageurs que sont les professeurs. Si l’avenir de nos jeunes est entre les mains des enseignants novateurs, l’avenir de notre économie est entre les mains des entreprises qui voient dans les changements de notre société une source d’opportunités, au lieu d’être obnubilées par les difficultés. Le défi de toutes ces entreprises, qu’elles soient petites, moyennes ou grandes, c’est de les exploiter en donnant le maximum de responsabilités à tous leurs collaborateurs, afin d’en faire de vrais entrepreneurs. Aux structures hiérarchiques traditionnelles basées sur l’autorité, les dirigeants doivent substituer des structures très souples par projet, chaque projet étant confié à des équipes qui seront jugées sur leurs résultats et qui seront recomposées si d’autres projets exigent d’autres types de compétences. Déléguer des responsabilités aux collaborateurs et pratiquer la gestion par projet, ce sont les meilleurs procédés pour que les collaborateurs s’approprient le changement et deviennent de vrais entrepreneurs. Ce sont les mêmes défis que notre système éducatif doit relever pour retrouver son efficacité et son prestige. C’est pourquoi le tandem enseignants-dirigeants peut être un tandem gagnant à condition que les premiers acceptent de se remettre en question et que les seconds jouent le jeu de la collaboration. La Pédagogie Entrepreneurs a prouvé que c’était possible. Elle a été la première formation-action de l’enseignement supérieur ayant permis de former de vrais leaders-entrepreneurs. Elle a été, en Europe, la première pédagogie par projet ayant associé les professionnels de l’entreprise à ce type de formation. Je l’ai conçue puis expérimentée dans l’université, validée en 1971 aux États-Unis auprès de nombreux chefs d’entreprise avant de la mettre en œuvre en 1977 à HEC. Cette aventure a débouché sur des résultats exceptionnels. Elle a permis de dynamiser trois écoles de management, une école d’ingénieurs et deux universités dont l’une à l’étranger. La Russie s’en est largement inspirée pour implanter la business school la plus réputée du pays et de nombreuses écoles françaises l’utilisent pour motiver leurs élèves et bonifier leurs enseignements. Les grandes business schools américaines et les écoles de management uploads/s1/ former-de-vrais-leaders-cest-encore-possible-papin-robert-papin-robert-z-lib-org.pdf