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Merci à Benoît, Liv et Émy. Merci aussi à Elpida, Isaure, Luca, Otis et leurs m

Merci à Benoît, Liv et Émy. Merci aussi à Elpida, Isaure, Luca, Otis et leurs mamans. © 2013, Éditions Nathan, Sejer, 25 avenue Pierre de Coubertin, 75013 Paris ISBN : 978-2-09-278779-3 Cette œuvre est protégée par le droit d'auteur et strictement réservée à l'usage privé du client. Toute reproduction ou diffusion au profit de tiers, à titre gratuit ou onéreux, de tout ou partie de cette œuvre, est strictement interdite et constitue une contrefaçon prévue par les articles L 335-2 et suivants du Code de la Propriété Intellectuelle. L'éditeur se réserve le droit de poursuivre toute atteinte à ses droits de propriété intellectuelle devant les juridictions civiles ou pénales. 100 Pour accompagner l enfant dans ' sa découverte du monde Ève Herrmann textes & photographies sommaire La vie pratique _ Prendre soin de soi _ Prendre soin de l'ambiance Dans la cuisine 1 Collaborer 2 Réorganiser la maison 3 L'habillage 4 Ranger les vêtements 5 La tenue du lendemain 6 Boutonnage 7 Se laver les mains 8 Faire sa toilette 9 Cirer ses chaussures 10 L'apprentissage de la propreté 11 Pour ne pas oublier 12 Laver les vitres 13 Passer l'éponge 14 Laver la table 15 Faire la poussière 16 Ranger les chaussettes 17 Trier les couverts 18 Prendre soin d'une plante 19 Composer un bouquet 20 Laver du linge 21 Étendre du linge 22 Le geste exact 23 À propos de l'ordre 24 L'organisation de la cuisine 25 Mettre la table 26 Se préparer un en-cas 27 Se servir à boire 28 Couper 29 Tartiner 30 Faire la vaisselle 31 Cuisiner avec son enfant 32 Faire le pain La vie sensorielle Le travail de la main Petits plateaux d'activités Autres idées d'activités de vie pratique 33 Transvaser 34 Transvaser à l'éponge 35 Pêcher des petits objets 36 Tris et classements 37 Une boîte de boutons 38 Les couleurs 39 La chasse aux couleurs 40 Reconnaissance visuelle 41 Bulles de couleurs 42 Le sac à mystères 43 Les coussins tactiles 44 Toucher des matières 45 Parcours sensoriel 46 Ballons sensoriels 47 Apprendre à écouter 48 L'odorat et le goût 49 Nourrir sa concentration 50 Remplir et vider 51 Enfiler sur une tige 52 Enfiler des perles 53 Les poupées russes 54 Chaque chose à sa place 55 Ouvrir et fermer des pots 56 Visseret dévisser 57 Le sucrier 58 Les loquets 59 Transvaser à la pince 60 Poinçonner 61 Les puzzles 62 Le choix des jouets 63 Et la télévision ? Le langage Les activités manuelles et créatives La motricité globale 64 Le mot juste 65 Le choix des livres 66 La lecture 67 Des objets réels 68 Les miniatures 69 Cartes et objets 70 Familles d'animaux 71 Les cartes de nomenclature 72 Apprendre du vocabulaire 73 Le jeu des sons 74 Le jeu du silence 75 Premiers tracés 76 Respecter sa créativité 77 Une œuvre collective 78 Découvrir la peinture 79 Symétrie 80 Découpage 81 Le plateau à collage 82 Les cartes à lacer 83 Modelage 84 Porter des objets lourds 85 Transporter des meubles 86 Porter un plateau 87 Grimper 88 Une poupée de papier 89 Le sens de l'espace 90 Le schéma corporel 91 La danse La nature 92 Vivre avec la nature 93 Planter des graines 94 Un coin de jardin 95 La couleur du ciel 96 Une table d'observation 97 Promenades essentielles 98 Travailler dehors 99 Peinture à l'eau 100 Les animaux Pour Liv et Émy, mes deux étoiles. Sans vous, ce projet de livre ne serait pas arrivé jusqu'à moi. EH. Ève Herrmann C'est grâce à l'éducation respectueuse que j'ai reçue enfant et qui a fondé ma personnalité que la pédagogie Montessori m'a touchée. J'avais, à mon tour, envie de donner à mes enfants les valeurs essentielles du respect et de l'écoute, de la confiance en soi et de l'envie d'apprendre. Et Montessori a été la réponse. Maria Montessori prend en considération l'être dans sa globalité, depuis le début. La période allant de la naissance à trois ans pose des fondements essentiels pour la vie entière, nous le savons aujourd'hui. C'est cette partie-là de l'œuvre de Maria Montessori, un peu moins connue, qui m'a le plus intéressée. L'envie de partager mes connaissances s'est vite imposée. J'ai créé un blog et rencontré des lecteurs intéressés, en quête de réponses. L'écriture de ce livre est une suite naturelle. C'est une autre forme de partage et de découverte de la pédagogie Montessori, si belle, si riche et infiniment profonde. C'est une philosophie qui a beaucoup à offrir, aux enfants comme aux parents. Introduction C'est en observant l'enfant que Maria Montessori a compris comment l'aider sur le chemin de sa construc- tion, avec des aides adaptées et justes. L'enfant nous demande de l'aider à faire seul et de respecter son rythme. Pour lui répondre, la pédago- gie Montessori le place au centre – sans pour autant en faire un « enfant roi ». Cela veut dire aussi que la place de l'adulte est à repenser : il devient un accom- pagnant, un éducateur qui ne considère pas l'enfant comme un morceau d'argile à modeler. Au contraire, l'enfant a un potentiel immense d'énergie et de créa- tivité, présent dès la naissance, qui ne demande qu'à se révéler. Ainsi, il apprend par lui-même, de manière naturelle et joyeuse si l'environnement est propice. Le rôle des parents et des éducateurs est indispensable cependant, car il ne s'agit pas de laisser l'enfant livré à lui-même. Maria Montessori a fondé sa pédagogie sur sa connais- sance profonde de l'enfant et de ses besoins, issue de sa longue observation. Ces grandes idées sont des lignes directrices qui nous permettent de comprendre le bienfait des activités proposées aux enfants. Jusqu'à 6 ans, l'enfant se caractérise par sa grande capacité d'absorption de tout ce qui l'entoure. C'est « l'esprit absorbant » qui lui permet de s'adapter à son environnement et d'acquérir des connaissances sans effort. Maria Montessori met également en évidence les pé- riodes sensibles chez l'enfant. Ce sont des phases pendant lesquelles toute son attention est centrée sur un point particulier de son développement. Une fois la période sensible passée, il est plus difficile pour lui d'acquérir la capacité en question. Au cours de ces périodes sensibles, la capacité de l'en- fant à se concentrer est immense : absorbé par ce qu'il fait, il devient imperméable à ce qui se passe autour de lui. Pendant ces moments de concentration intense, l'enfant se construit. Il en ressort calme, nourri et épa- noui. C'est pourquoi nous devons dès la naissance favoriser et préserver ces moments de concentration. Maria Montessori observe également que l'enfant pour sa construction a besoin de faire travailler ses mains. Ses mains sont l'instrument de son intelligence. La pédagogie Montessori est encore bien vivante au- jourd'hui car elle véhicule des valeurs intemporelles. Elle œuvre pour la construction de l'homme, d'un adulte autonome et responsable, capable de s'adapter au monde de demain. Comment lire et utiliser ce livre ? Ce livre propose des activités à partager avec votre enfant, inspirées par la pédagogie Montessori, mais aussi des notions importantes issues de cette philosophie. Le but des activités présentées est de nourrir le besoin de « travail » de l'enfant. Menées avec votre présence bienveillante, elles lui permettront de gagner en autonomie, en indépendance et en confiance. Il se sentira grandi, soutenu et respecté dans son besoin de faire par lui-même et d'apprendre en manipulant. Nous n'avons pas indiqué d'âge car chaque enfant a son propre rythme. Il a simplement besoin de pouvoir apprendre au bon moment. C'est en observant l'enfant que nous saurons quelle activité va répondre à ses besoins et quelles sont ces capacités. C'est lui qui nous guide si nous savons le suivre. Vous pouvez d'abord lire le livre en entier afin de prendre connaissance de tout ce qu'il transmet. Vous serez ensuite plus à même de choisir les activités adaptées à votre enfant. Mais ce qui compte le plus est votre attitude, votre état d'esprit, votre écoute, votre regard bienveillant. Ils transmettent l'amour et le respect qui l'accompagnent dans son travail. La vie pratique Entre 12 et 15 mois, il y a tout à coup une force vive qui pousse le petit enfant à reproduire nos gestes. Il veut nous imiter, il veut devenir comme nous. Acceptons son énergie et sa volonté. Offrons-lui la possibilité de travailler à nos côtés et donnons-lui la chance de « faire seul ». Pendant cette période, il imite les actes de ceux qui l'entourent, non parce que quelqu'un lui dit de le faire, mais par une nécessité intime. Maria Montessori, L'Esprit absorbant de l'enfant. Qu'est-ce que la vie pratique ? Vers 15 mois, lorsque le petit enfant est prêt et capable de copier les activités des adultes, il n'aspire plus qu'à participer à la vie réelle et travailler à nos côtés. À ce moment-là, les jeux ne l'intéressent plus, il a besoin de travailler et d'exercer ses mains. En préparant pour lui une petite activité courte et simple de la vie quotidienne, nous lui donnons l'occasion uploads/s3/ 100-activites-d-x27-eveil-montessori-eve-herrmann-wawacity-ninja.pdf