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Analyse d’œuvre (Bande dessinée) Les élèves sont invités à choisir une bande de

Analyse d’œuvre (Bande dessinée) Les élèves sont invités à choisir une bande dessinée dans cette liste (note : toutes sont disponibles au CDI) : Matteo BERTON, Voyage au centre de la Terre (2017) Florent CHAVOUET, Petites coupures à Shioguni (2014) Benoît DAHAN et Cyril LIERON, Dans la tête de Sherlock Holmes (2019) Denis DESPREZ, Frankenstein (2003) Philippe DRUILLET, Lone Sloane (1972) Marion FAYOLLE, L’Homme en pièces (2011) Victor HUSSENOT, La Casa (2014) KNL, Qu’est-ce qui monte et qui descend ? (2018) Marc-Antoine MATHIEU, L’Origine (1991) Marc-Antoine MATHIEU, Le Processus (1993) Marc-Antoine MATHIEU, Le Début de la fin (1995) Marc-Antoine MATHIEU, 3’’ (2011) Richard MCGUIRE, Ici (2014) Seaerra MILLER, Mason Mooney, enquêteur paranormal certifié (2020) Stanislas MOUSSÉ, Longue vie (2020) et Le Fils du roi (2020) Anne-Caroline PANDOLFO, Terkel RISBERT, Enferme-moi si tu peux (2019) Barnaby RICHARDS, Beetroot (2016) Art SPIEGELMAN, Maus (1991) Carlos TRILLO, Alberto BRECCIA, Qui a peur des contes de fées ? (2019) Benoît VIEILLARD, 13 Devil Street (2015) Prénom et NOM Prénom et NOM Prénom et NOM Prénom et NOM Prénom et NOM Classe 4ème L’analyse de l’œuvre est à faire sur une copie double (une seule par groupe) correctement présentée et mentionnant le nom de chaque membre ainsi que les références de la bande dessinée choisie. Cette fiche sera à y insérer. 1) Présentez la bande dessinée que vous avez choisie en quelques phrases : résumé de son histoire (s’il y en a une), principes sur lesquels elle repose, quelques mots sur son auteur·e et, éventuellement, fortune critique de cet album. 2) Analysez un court (une page) ou très court (quelques cases, voire une seule) passage de cette bande dessinée. Situez-le dans l’album (par exemple en disant à quel moment de l’histoire l’on se trouve) En vous aidant de la fiche « Moyens plastiques en Bande Dessinée », relevez plusieurs choix de l’auteur·e et pour chacun dites ce qu’il permet d’exprimer. 3) Mêmes questions, mais à propos d’un second passage. 4) Mêmes questions, mais à propos d’un troisième et dernier passage. 5) En fonction de tout ce que vous avez dit précédemment, dites en quelques phrases l’intérêt et le sens général de cette bande dessinée ainsi que ce que vous en avez personnellement pensé. (Note : si vous faites cette analyse à plusieurs, alors l’on doit lire l’avis de chaque membre du groupe, clairement identifié.) 6) Enfin, énumérez au moins trois idées, que vous détaillerez le plus possible, que cette analyse a produites quant à la réalisation de votre propre projet de bande dessinée. Analyse de l’élaboration, sur 6 Les élèves ont-ils repéré les différents moyens plastiques employés par l’auteur·e ? /6 Qualité de l’interprétation, sur 6 Les élèves parviennent-ils à extraire un sens à partir de ce qu’ils ont observé ? Leur lecture de l’œuvre est-elle argumentée et s’appuie-t- elle sur des observations ? /6 Qualité de la rédaction, sur 3 Le texte est-il clair et cohérent ? Le vocabulaire des arts plastiques est-il souvent employé, et à bon escient ? Les élèves font-ils souvent et pertinemment appel à des références artistiques ? /3 Qualité de conclusion, sur 5 Les élèves ont-ils su tirer profit de ce travail et en apprécier l’intérêt ? /5 Total /20 Compétences : 4.3.1. / 4.3.2. / 4.3.4. / 4.4.1. / 4.4.2. / 4.4.3. / 4.4.4. uploads/s3/ 4-analyse-bd.pdf