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Niveau: A1.2 Dossier: 3 Leçon: 1,0 Tâche : Tâche finale: Objectifs pragmatiques

Niveau: A1.2 Dossier: 3 Leçon: 1,0 Tâche : Tâche finale: Objectifs pragmatiques: Parler de ses goûts, de ses activités – comprendre la fiche de présentation d’un candidat – comprendre quand quelqu’un parle de ses goûts – comprendre/donner des informations sur les goûts et les activités de loisirs – parler de sa pratique sportive – expliquer simplement le mode de vie, la personnalité de quelqu’un Objectifs sociolinguistiques: Les Français et le sport Les émissions de téléréalité Objectifs linguistiques: – aimer / adorer / détester + nom/verbe à l’infinitif – le verbe faire au présent – faire et aller + articles contractés Phonétique – distinction masculin et féminin des professions – phonie-graphie : terminaisons -eur, -ère, -er ; prononciation des graphies eu et œu Étapes Présentation de l’activité Consignes Supports pédagogiques Duré (min) COMMENCER Rappel du dernière sujet (Pour renforcer et vérifier que les contenus ont été bien appris) Brise-glace, favoriser la relation: conversation, jeu, activité de réactivation S’APPROCHR AU CONTENU Sensibilisation (brainstorming, photos, dessin, jeu) Lire l’annonce de la chaîne M6 et identifier le type d’emission présenté. Faire identifier le document : page de magazine télé, annonce dela chaîe de télévision M6. Faire comprendre le but du document à partir de son intro. Vérifier la compréhension du terme « téléréalité », puis faire identifier les trois émissions. Alter ego+ p. 62 ex:1a 5 Compréhension globale (qui, quand, où, que ...) Pour chaque emission, préciser : -la thématique -le prix pour le gagnant -le profil des candidats Faire faire l’activité par deux, mise en commun en grand groupe. Alter ego+ p. 62 ex : 1b 5 Échange (encourager l’interaction entre les apprenants) Échangez ! -Connaissez vous des émissions avec les mêmes concepts ? Régardez-vous ce type d’émission ? Pourquoi ? -Qu’est-ce que vous aimez regarder à la télévision ? Amèner aux apprenants à échanger à partir des émissions de téléréalité ou des séries qu’ils connaissent et ils regardent. Alter ego+ p. 62 ex : 2 5 Compréhension détaillée (Découvrir Comprendre les fiches de Faire identifier le type de document en s’appuyant Alter ego+ p. 62 10 en détail le sense du document) présentation de deux candidats pour des castings annoncés. sur les indices visuels (casting, le logo, la photo, l’écriture manuscrite différente pour chaque fiche). Faire lire les annonces. Vérifier en grand groupe l’identification des émissions. Faire justifier. ex : 3 Compréhension détaillée 2 Relire les fiches pour dire dans quel ordre les éléments sont donnés Faire l’activité en petits groupes puis faire la mise en commun en grand groupe. Alter ego+ p. 62 ex : 4 a 10 ANALYSE DU FONCTIONEMENT Observation et identification (constitution d’un corpus d’analyse de la structure de la langue) Relire les fiches et réperer pour chaque candidat les informations sur : les goûts les activités de loisirs (activités culturelles, sportives, ...) Former deux groupes : l’un aura en charge le repérage des goûts et l’autre celui des activités de loisirs. Mise en commun en grand groupe. Alter ego+ p. 62 ex : 4 b 10 Conceptualisation (les étudiants formulent une régle de fonctionnement de la langue) Regarder la vidéo TV5Monde : Musique ! Identifier les expressions pour parler des goûts, les élèves les écrivent au cahier. Diviser le tableau en 4 : :) :) , :) , :/ , :( Les élèves passent devant pour classer les expressions qu’ils viennent d’écrire. TV5 monde vidéo : https://enseigner.t v5monde.com/fich es-pedagogiques- fle/musique-216 15 Conceptualisation 2 Regarder la vidéo TV5Monde : Sport Identifier les expressions pour parler du sport. Quel est le verbe utilisé pour dire le sport qu’on fait ? Quel est la préposition qu’on utilise ? TV5 monde vidéo : https://enseigner.t v5monde.com/fich es-pedagogiques- fle/sport-416 7 EXPRESION Activités de systématisation (appropiation des éléments analysés) Échanger. Par deux comparez vos goûts. Former des binômes et demander à chacun de faire des dessins représenant ses goûts. Puis montrer au voisin et il devine et vous pose des questions : est- ce que tu aimes le chocolat ? ... Cahier Des binômes. 15 Production (écrite) (réutilisation des éléments analysés et assimilés) Transférer les acquis en écrivant la fiche d’un candidat pour un casting. Assurer la bonne compréhension de la consigne. Écrire la fiche d’un candidat pour le casting et suivant les 4 éléments de l’activité 4a. Rédiger le texte à deux. X 15 Production (orale) Échangez ! Qui fait quel sport ? Former des groupes, ils font l’échange. Les champions désignés miment les sports qu’ils pratiquent devant le groupe, qui devine le sport. Designer le champion de la classe. Des petits groupes 15 Phonetique Travail personnel pour le prochain cours: (devoir et travaille autonome) Cahier d’activités: dossier/leçon correspondants. Activités correspondantes à la leçon travaillée au cahier d’activités. Activité de conceptualisation : J’aime. J’aime pas trop. Je déteste. J’aime bien (Louane). C’est bien. J’adore. Mon chanteur préféré c’est… Je préfère… J’aime beaucoup… Le rap, j’aime pas. C’est pas trop mon style. J’aime un peu… Je suis fan de ACDC. uploads/s3/ a1-1-dossier3-lecon1-0.pdf